Планируемые результаты освоения курса
информатики (базовый уровень)
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования устанавливает
требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность
обучающихся
к
саморазвитию
и
личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме;
–

метапредметным,
включающим
освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные), способность их использования в
познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
–

предметным, включающим освоенные обучающимися в
ходе изучения учебного предмета умения, специфические для
данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного
типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.
–

К личностным результатам, на становление которых
оказывает влияние изучение курса информатики, можно
отнести:

ориентация обучающихся на реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
–

принятие и реализация ценностей здорового и
безопасно- го образа жизни, бережное, ответственное и
компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
–

российская идентичность, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм;
–

готовность обучающихся к конструктивному участию в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том
числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
–

нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и
поведения в поликультурном мире, готовности и способности
вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения;
–

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности.
–

мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития науки, значимости науки, готовность к
научно- техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой
и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях
об устройстве мира и общества;
–

готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
–

уважение ко всем формам собственности, готовность к
защите своей собственности,
–

осознанный выбор будущей профессии как путь и
способ реализации собственных жизненных планов;
–

готовность обучающихся к трудовой профессиональной
деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем.
–

Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы представлены тремя группами
универсальных учебных действий (УУД).
На становление данной группы универсальных учебных
действий традиционно более всего ориентирован раздел
курса«Алгоритмы и элементы программирования». А именно,
выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и
критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
–

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни
окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
–

ставить и формулировать собственные задачи
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
–

в

оценивать ресурсы, в том числе время и другие
нематериальные ресурсы, необходимые для достижения
постав- ленной цели;
–

выбирать путь достижения цели, планировать решение
поставленных
задач,
оптимизируя
материальные
и
нематериальные затраты;
–

организовывать
эффективный
поиск
необходимых для достижения поставленной цели;
–

ресурсов,

сопоставлять полученный результат деятельности с
поставленной заранее целью.
–

На формирование, развитие и совершенствование
группы познавательных универсальных учебных действий

более всего ориентированы такие тематические разделы курса
как
«Информация
и
информационные
процессы»,
«Современные
технологии
создания
и
обработки
информационных
объектов»,
«Информационное
моделирование», «Обработка информации в электронных
таблицах», а также «Сетевые информационные технологии» и
«Основы социальной информатики». При работе с
соответствующими материалами курса выпуск- ник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач,
в том числе, осуществлять развернутый информационный
поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
–

критически оценивать и интерпретировать информацию
с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;
–

использовать
различные
модельно-схематические
средства для представления существенных связей и
отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
–

находить и приводить критические аргументы в
отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно
относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс
собственного развития;
–

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого
переноса средств и способов действия.
–

При
изучении
разделов
«Информация
и
информационные процессы», «Сетевые информационные
технологии» и
«Основы социальной информатики» происходит
становление ряда коммуникативных универсальных учебных
действий. А именно, выпускники могут научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со
сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами),
–

подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
–

развернуто, логично и точно излагать свою точку
зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
языковых средств.
–

Предметные результаты освоения учебного
предмета «Информатика»
Результаты базового уровня ориентированы на общую
функциональную грамотность, получение компетентностей
для повседневной жизни и общего развития.
В таблице представлено распределение планируемых
предметных результатов, зафиксированных в основной
образовательной программе среднего общего образования в
соответствии со структурой учебников информатики для 10–
11 классов.
Информация и информационные процессы
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
использовать знания о месте информатики в
современной научной картине мира;
–
строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений, используя
условие Фано.
–
использовать знания о кодах, которые позволяют
обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о
помехоустойчивых кодах.
Компьютер и его программное обеспечение

Выпускник на базовом уровне научится:
–
аргументировать выбор программного обеспечения и
технических средств ИКТ для решения
профессиональных и учебных задач, используя знания о
принципах построения персонального компьютера и
классификации его программного обеспечения;
–
применять антивирусные программы для обеспечения
стабильной работы технических средств ИКТ;
–
использовать готовые прикладные компьютерные
программы в соответствии с типом решаемых задач и по
выбранной специализации;
–
соблюдать санитарно-гигиенические требования при
работе за персональным компьютером в соответствии с
нормами действующих СанПиН.
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
классифицировать программное обеспечение в
соответствии с кругом выполняемых задач;
–
понимать основные принципы устройства
современного компьютера и мобильных электронных
устройств;
–
использовать правила безопасной и экономичной
работы с компьютерами и мобильными устройствами;
–
понимать принцип управления робототехническим
устройством;
–
осознанно подходить к выбору ИКТ-средств для
своих учебных и иных целей;
–
диагностировать состояние персонального
компьютера или мобильных устройств на предмет их
заражения компьютерным вирусом;
–
использовать сведения об истории и тенденциях
развития компьютерных технологий; познакомиться с
принципами работы распределенных вычислительных
систем и параллельной обработкой данных;
–
узнать о том, какие задачи решаются с помощью
суперкомпьютеров; узнать, какие существуют физические
ограничения для характеристик компьютера.
Представление информации в компьютере

Выпускник на базовом уровне научится:
–
переводить заданное натуральное число из двоичной
записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно;
сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной
и шестнадцатеричной системах счисления;
–
определять информационный объём графических и
звуковых данных при заданных условиях дискретизации
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
учиться складывать и вычитать числа, записанные в
двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах
счисления;
–
использовать знания о дискретизации данных в
научных исследования науки и технике.
Элементы теории множеств и алгебры логики
Выпускник на базовом уровне научится:
– строить логической выражение по заданной таблице
истинности; решать несложные логические уравнения.
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
– выполнять эквивалентные преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и
при составлении поисковых запросов.
Современные технологии создания и обработки
информационных объектов
выпускник на базовом уровне научится:
– создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием
возможностей современных программных средств.
Обработка информации в электронных таблицах
Выпускник на базовом уровне научится:
–
использовать электронные таблицы для выполнения
учебных заданий из различных предметных областей;
–
представлять результаты математического
моделирования в наглядном виде, готовить полученные
данные для публикации.
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
– планировать и выполнять небольшие исследовательские
проекты с помощью компьютеров; использовать средства

ИКТ для статистической обработки результатов
экспериментов;
– разрабатывать и использовать компьютерноматематические модели; оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов; интерпретировать
результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов; анализировать готовые мо- дели на предмет
соответствия реальному объекту или процессу.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник на базовом уровне научится:
–
определять результат выполнения алгоритма при
заданных исходных данных;
–
узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и
числовых последовательностей; создавать на их основе
несложные программы анализа данных;
–
читать и понимать несложные программы,
написанные на выбран- ном для изучения универсальном
алгоритмическом языке высокого уровня;
–
выполнять пошагово (с использованием компьютера
или вручную) несложные алгоритмы управления
исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
–
создавать на алгоритмическом языке программы для
решения типовых задач базового уровня из различных
предметных областей с использованием основных
алгоритмических конструкций;
–
понимать и использовать основные понятия,
связанные со сложностью вычислений (время работы,
размер используемой памяти).
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
использовать знания о постановках задач поиска и
сортировки, их роли при решении задач анализа данных;
–
получать представление о существовании различных
алгоритмов для решения одной задачи, сравнивать эти
алгоритмы с точки зрения времени их работы и
используемой памяти;
–
применять навыки и опыт разработки программ в
выбранной среде программирования, включая
тестирование и отладку программ;

использовать основные управляющие конструкции
последовательного программирования и библиотеки
прикладных программ; выполнять созданные программы.
–

Информационное моделирование
Выпускник на базовом уровне научится:
–
находить оптимальный путь во взвешенном графе;
–
использовать компьютерно-математические модели
для анализа со- ответствующих объектов и процессов, в
том числе оценивать числовые параметры моделируемых
объектов и процессов, а также интерпретировать
результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов;
–
использовать табличные (реляционные) базы данных,
в частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в БД;
–
описывать базы данных и средства доступа к ним;
наполнять разработанную базу данных.
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
использовать знания о графах, деревьях и списках при
описании реальных объектов и процессов;
–
применять базы данных и справочные системы при
решении за- дач, возникающих в ходе учебной
деятельности и вне её;
–
создавать учебные многотабличные базы данных.
Сетевые информационные технологии
Выпускник на базовом уровне научится:
–
использовать компьютерные энциклопедии, словари,
информационные системы в Интернете; вести поиск в
информационных системах;
–
использовать сетевые хранилища данных и облачные
сервисы;
–
использовать в повседневной практической
деятельности (в том числе — размещать данные)
информационные ресурсы интернет- сервисов и
виртуальных пространств коллективного взаимодействия,
соблюдая авторские права и руководствуясь правилами
сетевого этикета.

Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
–
использовать компьютерные сети и определять их
роли в современном мире; узнать базовые принципы
организации и функционирования компьютерных сетей,
нормы информационной этики и права;
–
анализировать доменные имена компьютеров и
адреса документов в Интернете;
–
понимать общие принципы разработки и
функционирования интернет- приложений;
–
создавать веб-страницы, содержащие списки,
рисунки, гиперссылки, таблицы, формы; организовывать
личное информационное пространство;
–
критически оценивать информацию, полученную из
сети Интернет.
Основы социальной информатики
Выпускник на базовом уровне получит возможность
научиться:
– использовать принципы обеспечения информационной
безопасности, способы и средства обеспечения надежного
функционирования средств ИКТ.
Система оценки достижения планируемых результатов
Содержание и объем материала, подлежащего проверке,
определяется программой и учебником. При проверке
усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на
практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки ЗУН учащихся по
информатике являются устный опрос, письменная контрольная
работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая
работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую
очередь учитывает показанные учащимися знания и умения.
Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей,
допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются
ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует
о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или)
умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к
искажению смысла полученного учеником задания или
способа его выполнения, например, неаккуратная запись,
небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
Задания для устного и письменного опроса учащихся
состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ
за
теоретический
вопрос
считается
безупречным, если по своему содержанию полностью
соответствует
вопросу,
содержит
все
необходимые
теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение
и письменная запись математически и логически грамотны и
отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается
безупречным, если правильно выбран способ решения, само
решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно
выполнен
алгоритм
решения,
решение
записано
последовательно, аккуратно и синтаксически верно по
правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если
учащийся самостоятельно или с незначительной помощью
учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был
получен верный ответ или иное требуемое представление
задания.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном
опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ,
проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется
одна
из
отметок:
1
(плохо),
2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5
(отлично).
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на
вопрос или оригинальное решение задачи, которые
свидетельствуют
о
высоком
уровне
владения
информационными технологиями учащимся, за решение более
сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,

предложенные учащемуся дополнительно после выполнения
им основных заданий.
Оценка устных ответов определяются следующие критерии
оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
– полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной
логической
последовательности,
точно
используя
математическую и специализированную терминологию и
символику;
–

– правильно
выполнил
графическое
изображение
алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

показал
умение
иллюстрировать
теоретические
положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
–

– продемонстрировал
усвоение
ранее
изученных
сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
– отвечал
учителя.

самостоятельно

без

наводящих

вопросов

оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из
недостатков:
– в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логического и информационного содержания
ответа;
– нет определенной логической последовательности,
неточно используется математическая и специализированная
терминология и символика;

допущены один-два недочета при освещении основного
содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
–

– допущены ошибка или более двух недочетов при
освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию или вопросу учителя.

оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса, имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, блок-схем и
выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
–

ученик не справился с применением теории в новой
ситуации при выполнении практического задания, но
выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
–

– при знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и
навыков.

оценка «2» выставляется, если:
–

не раскрыто основное содержание учебного материала;

– обнаружено незнание или непонимание учеником
большей или наиболее важной части учебного материала,
– допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных
выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.

оценка «1» выставляется, если:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание
изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на
один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
–

Оценка самостоятельных
теоретическому курсу:

и

проверочных

работ

по

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех
физических величин в "СИ", все необходимые данные
занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы,
графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана
проверка по наименованиям, правильно записаны исходные

формулы, записана формула для конечного расчета,
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный,
исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением
технической терминологии в определенной логической
последовательности, учащийся приводит новые примеры,
устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу информатики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов, умеет применить
знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов
измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от
объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные
ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не
записана формула для конечного расчета; ответ приведен в
других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы
удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит
неточности в изложении фактов, определений, понятий,
объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в
новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с
ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной
части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены
существенные неточности; пропущены промежуточные
расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала
при
недостаточной
полноте
усвоения
понятий
и
закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении качественных задач и сложных
количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной
части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий,
непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не
умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью
не выполнена.
Оценка письменных работ учащихся по алгоритмизации и
программированию:
оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в
теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок
(возможны одна-две различные неточности, описки, не
являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения
недостаточны
(если
умение
обосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах,
выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в
выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся
владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме
в полной мере.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося
обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Оценка практическая
следующим образом:

работа

на

ЭВМ

оценивается

оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения
задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или
иное требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении
обнаружилось недостаточное владение навыками работы с
ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85
%), допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее
оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех
ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на
ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и
навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся
обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ
по проверяемой теме.
Содержание курса. Базовый уровень.
Введение. Информация и информационные процессы
Роль информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире. Различия в представлении данных,
предназначенных
для
хранения
и
обработки
в
автоматизированных компьютерных системах, и данных,
предназначенных для восприятия человеком.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Универсальность дискретного представления информации.
Математические основы информатики
Тексты и кодирование
Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.
Системы счисления
Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и
вычитание чисел, записанных в этих системах счисления.
Элементы комбинаторики,
математической логики

теории

множеств

и

Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры
законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования
логических выражений. Построение логического выражения с
данной таблицей истинности. Решение простейших логических
уравнений.
Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная
нормальная форма.
Дискретные объекты
Решение алгоритмических задач, связанных с анализом
графов (примеры: построения оптимального пути между
вершинами
ориентированного
ациклического
графа;
определения количества различных путей между вершинами).

Использование графов, деревьев, списков при описании
объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево.
Алгоритмы и элементы программирования
Алгоритмические конструкции
Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы.
Табличные величины (массивы).
Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке
программирования.
Составление алгоритмов и их программная реализация
Этапы решения задач на компьютере.
Операторы
языка
программирования,
основные
конструкции языка программирования. Типы и структуры
данных. Кодирование базовых алгоритмических конструкций
на выбранном языке программирования.
Интегрированная среда разработки программ на выбранном
языке программирования. Интерфейс выбранной среды.
Составление алгоритмов и программ в выбранной среде
программирования. Приемы отладки программ. Проверка
работоспособности
программ
с
использованием
трассировочных таблиц.
Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач:
алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из
двух, трех, четырех заданных чисел без использования
массивов и циклов, а также сумм (или произведений)
элементов конечной числовой последовательности (или
массива);
алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе
счисления;
алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД
данного натурального числа, проверка числа на простоту и
т.д.);
алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: линейный поиск элемента, вставка и

удаление элементов в массиве, перестановка элементов
данного массива в обратном порядке, суммирование
элементов массива, проверка соответствия элементов
массива некоторому условию, нахождение второго по
величине наибольшего (или наименьшего) значения.
Алгоритмы
редактирования
текстов
(замена
символа/фрагмента, удаление и вставка символа/фрагмента,
поиск вхождения заданного образца).
Постановка задачи сортировки.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы простейших
алгоритмов управления исполнителями и вычислительных
алгоритмов. Определение исходных данных, при которых
алгоритм может дать требуемый результат.
Сложность
вычисления:
количество
операций, размер используемой памяти;
вычислений от размера исходных данных.

выполненных
зависимость

Математическое моделирование
Представление результатов моделирования в виде, удобном
для восприятия человеком. Графическое представление
данных (схемы, таблицы, графики).
Практическая работа с компьютерной моделью по
выбранной теме. Анализ достоверности (правдоподобия)
результатов
экспериментов.
Использование
сред
имитационного моделирования (виртуальных лабораторий)
для проведения компьютерного эксперимента в учебной
деятельности.
Использование программных систем и сервисов
Компьютер – универсальное устройство обработки
данных
Программная и аппаратная организация компьютеров и
компьютерных
систем.
Архитектура
современных
компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные
системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные
системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые
устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные

компьютеры.
производства.

Микроконтроллеры.

Роботизированные

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от
решаемой
задачи.
Тенденции
развития аппаратного
обеспечения компьютеров.
Программное
обеспечение
(ПО)
компьютеров
и
компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение.
Особенности
программного
обеспечения
мобильных
устройств.
Организация хранения и обработки данных, в том числе с
использованием интернет-сервисов, облачных технологий и
мобильных
устройств.
Прикладные
компьютерные
программы, используемые в соответствии с типом решаемых
задач и по выбранной специализации. Параллельное
программирование.
Инсталляция и деинсталляция программных средств,
необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной
специализации. Законодательство Российской Федерации в
области программного обеспечения.
Способы
и
средства
обеспечения
надежного
функционирования
средств
ИКТ.
Применение
специализированных программ для обеспечения стабильной
работы средств ИКТ.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение,
технологические требования при эксплуатации компьютерного
рабочего места. Проектирование автоматизированного
рабочего места в соответствии с целями его использования.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Средства поиска и автозамены. История изменений.
Использование готовых шаблонов и создание собственных.
Разработка структуры документа, создание гипертекстового
документа. Стандарты библиографических описаний.
Деловая переписка, научная публикация.
аннотация. Оформление списка литературы.

Реферат

и

Коллективная работа с документами. Рецензирование
текста. Облачные сервисы.

Знакомство
с
компьютерной
версткой
текста.
Технические
средства
ввода
текста.
Программы
распознавания текста, введенного с использованием сканера,
планшетного ПК или графического планшета. Программы
синтеза и распознавания устной речи.
Работа с аудиовизуальными данными
Создание и преобразование аудиовизуальных объектов.
Ввод изображений с использованием различных цифровых
устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов,
видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и
звука с использованием интернет- и мобильных приложений.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для
разработки презентаций проектных работ. Работа в группе,
технология публикации готового материала в сети.
Электронные (динамические) таблицы
Примеры использования динамических (электронных)
таблиц на практике (в том числе – в задачах математического
моделирования).
Базы данных
Реляционные (табличные) базы данных. Таблица –
представление сведений об однотипных объектах. Поле,
запись. Ключевые поля таблицы. Связи между таблицами.
Схема данных. Поиск и выбор в базах данных. Сортировка
данных.
Создание, ведение и использование баз данных при
решении учебных и практических задач.
Автоматизированное проектирование
Представление
о
системах
автоматизированного
проектирования.
Системы
автоматизированного
проектирования. Создание чертежей типовых деталей и
объектов.
3D-моделирование
Принципы построения и редактирования трехмерных
моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование
источников освещения. Камеры.

Аддитивные технологии (3D-принтеры).
Системы искусственного интеллекта и машинное
обучение
Машинное обучение – решение задач распознавания,
классификации и предсказания. Искусственный интеллект.
Информационно-коммуникационные
Работа в информационном пространстве

технологии.

Компьютерные сети
Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые
протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имен. Браузеры.
Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с
сервером. Динамические страницы. Разработка интернетприложений (сайты).
Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.
Деятельность в сети Интернет
Расширенный поиск информации в сети
Использование языков построения запросов.

Интернет.

Другие
виды
деятельности
в
сети
Интернет.
Геолокационные сервисы реального времени (локация
мобильных
телефонов,
определение
загруженности
автомагистралей и т.п.); интернет-торговля; бронирование
билетов и гостиниц и т.п.
Социальная информатика
Социальные
сети
–
организация
коллективного
взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила
поведения в киберпространстве.
Проблема
подлинности
полученной
информации.
Информационная культура. Государственные электронные
сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые
образовательные ресурсы.
Информационная безопасность

Средства защиты информации в автоматизированных
информационных системах (АИС), компьютерных сетях и
компьютерах. Общие проблемы защиты информации и
информационной безопасности АИС. Электронная подпись,
сертифицированные сайты и документы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с
использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной
безопасности.
Тематическое планирование
10класс
№
Тема урока

§

Информация и информационные процессы — 6 часов
1
Информация. Информационная
§1
грамотность и информационная культура
2
Подходы к измерению информации
§2
§3

4

Информационные связи в системах
различной природы
Обработка информации

5

Передача и хранение информации

§5

3

§4

Обобщение и систематизация изученного
§ 1–5
материала по теме «Информация и
информационные процессы»
Компьютер и его программное обеспечение — 5 часов
6

§6

9

История развития вычислительной
техники
Основополагающие принципы устройства
ЭВМ
Программное обеспечение компьютера

10

Файловая система компьютера

§9

7
8

§7
§8

Обобщение и систематизация изученного
§ 6–9
материала по теме «Компьютер и его
программное обеспечение»
Представление информации в компьютере — 9 часов
11

§ 10

16

Представление чисел в позиционных
системах счисления
Перевод чисел из одной позиционной
системы счисления в другую
«Быстрый» перевод чисел в
компьютерных системах счисления
Арифметические операции в позиционных
системах счисления
Представление чисел в компьютере

17

Кодирование текстовой информации

§ 14

18

Кодирование графической информации

§ 15

19

Кодирование звуковой информации

§ 16

12
13
14
15

§ 11.1–
11.4
§ 11.5
§ 12
§ 13

Обобщение и систематизация изученного
§ 10–16
материала по теме «Представление
информации в компьютере»
Элементы теории множеств и алгебры логики — 8 часов
20

21
22
23
24
25

Некоторые сведения из теории множеств
Алгебра логики
Таблицы истинности
Основные законы алгебры логики
Преобразование логических выражений

Элементы схемотехники. Логические
схемы
27
Логические задачи и способы их решения
28
Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Элементы теории
множеств и алгебры логики»
Современные технологии создания и обработки
информационных объектов — 5 часов
29
Текстовые документы
30
Объекты компьютерной графики
31
Компьютерные презентации
32
Выполнение мини-проекта по теме
«Создание и обработка информационных
объектов»
26

§ 17
§ 18
§ 19
§ 20.1
§ 20.2–
20.3
§ 21
§ 22
§ 17–22

§ 23
§ 24
§ 25
§ 23–25

Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Современные
технологии создания и обработки
информационных объектов»
Итоговое повторение — 2 часа

§ 23–25

34

Основные идеи и понятия курса

§ 1–25

35

Итоговое тестирование

§ 1–25

33

11 класс
№
Тема урока

§

Обработка информации в электронных таблицах 6 часов
1
Табличный процессор. Основные сведения § 1
2
Редактирование и форматирование в
§2
табличном процессоре
3
Встроенные функции и их использование
§3
Логические функции
§ (3,4)
Инструменты анализа данных
§4
Обобщение и систематизация изученного
§ 1-4
материала по теме «Обработка
информации в электронных таблицах»
Алгоритмы и элементы программирования — 9 часов
7
Основные сведения об алгоритмах
§5
8
Алгоритмические структуры
§6
9
Запись алгоритмов на языке
§ 7(1,2)
программирования Паскаль
10
Анализ программ с помощью
§ 7 (3)
трассировочных таблиц
11
Функциональный подход к анализу
§ 7 (4)
программ
12
Структурированные типы данных.
§
Массивы
8
13
Структурное программирование
§9(1, 2)
14
Рекурсивные алгоритмы
§9(3, 4)
15
Обобщение и систематизация изученного
§ 5–9
материала по теме «Алгоритмы и
4
5
6

элементы про- граммирования»
Информационное моделирование — 8 часов
16
Модели и моделирование
17
Моделирование на графах
18
19
20

Знакомство с теорией игр
База данных как модель предметной
области
Реляционные базы данных

Системы управления базами данных
Проектирование и разработка базы
данных
23
Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Информационное
моделирование»
Сетевые информационные технологии — 5 часов
24
Основы построения компьютерных сетей
21
22

Как устроен Интернет
Службы Интернета
Интернет как глобальная информационная
система
28
Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Сетевые
информационные технологии»
Основы социальной информатики — 3 часа
29
Информационное общество
30
Информационное право
25
26
27

Информационная безопасность
Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Основы социальной
информатики»
Итоговое повторение
33
Основные идеи и понятия курса
34
Итоговая контрольная работа
31
32

§ 10
§ 11.1
§ 11.2
§ 12 (1,
2,3)
§ 12.4
§ 13
§ 13
§10–13

§ 14.1–
14.3
§ 14.4
§ 15
§ 16
§14–16

§ 17
§ 18.1–
18.3
§ 18.4
§17–18

§ 1–18