МОУО МО Красноуфимский округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Натальинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
на педагогическом
совете
Протокол №1
от 29.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО
методическим
советом
Протокол №1
от 29.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом
директора
№01-10/147 от
31.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

пгт. Натальинск
2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программапорусскомуязыкунауровнеосновногообщегообразованияподготовлена
на
основе
ФГОС
ООО,
ФОП
ООО,
Концепции
преподавания
русскогоязыкаилитературывРоссийскойФедерации(утвержденараспоряжениемПрави
тельства Российской Федерации от 9 апреля2016 г № 637-р), федеральнойрабочей
программы
воспитания,
с
учётом
распределённых
по
классам
проверяемыхтребований к результатам освоения основной образовательной
программы основногообщегообразования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка,местовструктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержанияиопределен
июпланируемыхрезультатов.
Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлагаютсядляо
бязательногоизучениявкаждомклассенауровнеосновногообщегообразования.Планиру
емыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкувключаютличностные,метапред
метныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеосновногообщегообразования,атак
жепредметныедостиженияобучающегосязакаждыйгод
обучения.
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»
Русскийязык–
государственныйязыкРоссийскойФедерации,языкмежнационального
общения
народов России, национальный язык русского народа.Как государственный язык и
язык
межнационального
общения
русский
язык
являетсясредствомкоммуникациивсехнародовРоссийскойФедерации,основойихсоциа
льно-экономической,культурной идуховнойконсолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функцийгосударственногоязыкаиязыкамежнациональногообщенияважныдлякаждого
жителя России, независимо от места его проживания и этнической
принадлежностиЗнаниерусскогоязыкаивладениеимвразныхформахегосуществования
ифункциональныхразновидностях,пониманиеегостилистическихособенностейивыраз
ительныхвозможностей,умениеправильноиэффективноиспользоватьрусскийязыквраз
личныхсферахиситуацияхобщенияопределяютуспешностьсоциализацииличностиивоз
можностиеёсамореализациивразличныхжизненноважныхдлячеловека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли,обеспечиваетмежличностноеисоциальноевзаимодействиелюдей,участвуетвфор
мированиисознания,самосознанияимировоззренияличности,являетсяважнейшимсредс
твомхраненияипередачиинформации,культурныхтрадиций,историирусскогоидругихн
ародовРоссии.
Обучениерусскомуязыкунаправленонасовершенствованиенравственнойикоммуни
кативнойкультурыобучающегося,развитиеегоинтеллектуальныхитворческихспособно
стей,мышления,памятиивоображения,навыковсамостоятельнойучебной
деятельности,самообразования.

Содержаниепорусскомуязыкуориентированотакженаразвитиефункциональнойгра
мотностикакинтегративногоумениячеловекачитать,пониматьтексты,использоватьинф
ормациютекстовразныхформатов,оцениватьеё,размышлятьоней,чтобы
достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать всоциальнойжизни.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»
Изучениерусскогоязыканаправленонадостижениеследующихцелей:
осознаниеипроявлениеобщероссийскойгражданственности,патриотизма,уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации иязыку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку
каккобщероссийскойценности,формевыраженияихранениядуховногобогатстварусско
го и других народов России, как к средству общения и получения знаний вразных
сферах
-человеческой
деятельности;
проявление
уважения
к
общероссийскойирусскойкультуре,
ккультуреиязыкамвсех
народовРоссийскойФедерации;
овладениерусскимязыкомкакинструментомличностногоразвития,инструментомфо
рмированиясоциальныхвзаимоотношений,инструментомпреобразованиямира;
овладениезнаниямиорусскомязыке,егоустройствеизакономерностяхфункциониров
ания,остилистическихресурсахрусскогоязыка;практическоеовладение
нормами
русского
литературного
языка
и
речевого
этикета;
обогащениеактивногоипотенциальногословарногозапасаииспользованиевсобственной
речевойпрактикеразнообразныхграмматическихсредств;совершенствованиеорфограф
ической
и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевомусамосовершенствованию;
совершенствованиеречевойдеятельности,коммуникативныхумений,обеспечивающ
их
эффективное
взаимодействие
с
окружающими
людьми
в
ситуацияхформальногоинеформальногомежличностногоимежкультурногообщения;ов
ладение русским языком как средством получения различной информации, в
томчислезнанийпоразным учебнымпредметам;
совершенствованиемыслительнойдеятельности,развитиеуниверсальныхинтеллект
уальных
умений
сравнения,
анализа,
синтеза,
абстрагирования,
обобщения,классификации,установленияопределённыхзакономерностейиправил,конк
ретизациивпроцессе изучениярусскогоязыка;
развитиефункциональнойграмотностивчастиформированияуменийосуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимуюинформацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов(сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и
тактикинформационносмысловойпереработкитекста,способыпониманиятекста,егоназначения,общегосмысла
,коммуникативногонамеренияавтора;логическойструктуры,роли языковыхсредств.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ
ВсоответствиисФГОСОООучебныйпредмет«Русскийязык»входитвпредметнуюоб
ласть«Русскийязыкилитература»иявляетсяобязательнымдляизучения.Общеечислочас
ов,отведенныхнаизучениерусскогоязыка,составляет714часов:в5классе–
170часов(5часоввнеделю),в6классе–204часа(6часоввнеделю),в 7 классе – 136 часов (4
часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9классе–102часа (3часа
внеделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА5 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Богатство и выразительность русского
языка.Лингвистикакак наука оязыке.
Основныеразделылингвистики.
Языкиречь
Языкиречь.Речьустнаяиписьменная,монологическаяидиалогическая,полилог.
Видыречевойдеятельности(говорение,слушание,чтение,письмо),ихособенности.
Созданиеустныхмонологическихвысказыванийнаосновежизненныхнаблюдений,чт
ениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Устныйпересказпрочитанногоилипрослушанноготекста,втомчислесизменениемли
царассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
наосновежизненныхнаблюдений.
Речевыеформулыприветствия,прощания,просьбы,благодарности.
Сочиненияразличныхвидовсопоройнажизненныйичитательскийопыт,сюжетнуюка
ртину(втом числесочинения-миниатюры).
Видыаудирования:выборочное,ознакомительное,детальное.
Видычтения:изучающее,ознакомительное,просмотровое,поисковое.
Текст
Текстиегоосновныепризнаки.Темаиглавнаямысльтекста.Микротематекста.
Ключевыеслова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение;
ихособенности.
Композиционнаяструктуратекста.Абзацкаксредствочленениятекстанакомпозицио
нно-смысловыечасти.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова,синонимы,антонимы,личныеместоимения,повторслова.
Повествованиекактипречи.Рассказ.
Смысловойанализтекста:егокомпозиционныхособенностей,микротемиабзацев,спо
собов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средстввыразительности(врамкахизученного).
Подробное,выборочноеисжатоеизложениесодержанияпрочитанногоилипрослуша
нноготекста.Изложениесодержаниятекстасизменениемлицарассказчика.
Информационнаяпереработкатекста:простойисложныйплантекста.

Функциональныеразновидностиязыка
Общее представление о функциональных разновидностях языка
разговорнойречи,функциональных стилях,языкехудожественнойлитературы).

(о

СИСТЕМАЯЗЫКА
Фонетика.Графика.Орфоэпия
Фонетикаиграфикакакразделылингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль
звука.Системагласныхзвуков.
Системасогласныхзвуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.Слог.Ударение.Свойства русскогоударения.
Соотношение звуков и
букв.Фонетическийанализсл
ова.
Способы обозначения [й’], мягкости
согласных.Основныевыразительныесредствафо
нетики.
Прописныеистрочныебуквы.
Интонация,еёфункции.Основныеэлементыинтонации.
Орфография
Орфографиякакразделлингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные
орфограммы.Правописаниеразделительныхъи ь.
Лексикология
Лексикологиякакразделлингвистики.
Основныеспособытолкованиялексическогозначенияслова(подбороднокоренных
слов;
подбор
синонимов
и
антонимов);
основные
способы
разъяснениязначенияслова(поконтексту,с помощьютолкового словаря).
Словаоднозначныеимногозначные.Прямоеипереносноезначенияслова.
Тематическиегруппыслов.Обозначениеродовыхивидовыхпонятий.
Синонимы.Антонимы.Омонимы.Паронимы.
Разныевидылексическихсловарей(толковыйсловарь,словарисинонимов,антонимов
,омонимов,паронимов)иихрольвовладениисловарнымбогатствомродного языка.
Лексическийанализслов(врамкахизученного).
Морфемика.Орфография
Морфемикакакразделлингвистики.
Морфемакакминимальнаязначимаяединицаязыка.Основаслова.Видыморфем(корен
ь,приставка,суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).Морфемныйанализслов.

Уместноеиспользованиеслов ссуффиксамиоценкивсобственнойречи.
Правописаниекорнейсбезударнымипроверяемыми,непроверяемымигласными(врам
кахизученного).
Правописаниекорнейспроверяемыми,непроверяемыми,-непроизносимымисогласны
ми(в рамкахизученного).
Правописаниеё–опослешипящих вкорнеслова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(с).Правописаниеы– ипослеприставок.
Правописание ы– ипослец.
Орфографическийанализслова(врамкахизученного).
Морфология.Культураречи.Орфография
Морфологиякакразделграмматики.Грамматическоезначениеслова.
Частиречикаклексикограмматическиеразрядыслов.Системачастейречиврусскомязыке. Самостоятельные и
служебные части речи.
Имясуществительное
Имясуществительноекакчастьречи.Общееграмматическоезначение,морфологичес
киепризнакиисинтаксическиефункцииименисуществительного.Рольименисуществите
льноговречи.
Лексикограмматическиеразрядыимёнсуществительныхпозначению,именасуществительныесо
бственныеинарицательные;именасуществительныеодушевлённыеи неодушевлённые.
Род,
число,
падеж
имени
существительного.Именасуществительныео
бщегорода.
Именасуществительные,имеющиеформутолькоединственногоилитолькомножестве
нного числа.
Типы
склонения
имён
существительных.
Разносклоняемые
именасуществительные.Несклоняемыеименасуществительные.
Морфологическийанализимёнсуществительных.
Нормыпроизношения,нормыпостановкиударения,нормысловоизмененияимёнсущес
твительных.
Правописаниесобственныхимёнсуществительных.
Правописание ь на конце имён существительных после
шипящих.Правописаниебезударных
окончанийимёнсуществительных.
Правописаниео–
е(ё)послешипящихицвсуффиксахиокончанияхимёнсуществительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-)
имёнсуществительных.
Правописаниекорнейсчередованием а//о:-лаг-–-лож-;-раст-–-ращ-–-рос-;гар-– -гор-,-зар-–-зор-; -клан-– -клон-,-скак-–-скоч-.
Слитноеираздельноенаписаниенесименамисуществительными.
Орфографическийанализимёнсуществительных(врамкахизученного).

Имяприлагательное
Имяприлагательноекакчастьречи.Общееграмматическоезначение,морфологически
е
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного.
Рольимениприлагательноговречи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические
функции.Склонениеимёнприлагательных.
Морфологическийанализимёнприлагательных(врамкахизученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановкиударения(врамкахизученного).
Правописаниебезударныхокончанийимёнприлагательных.
Правописаниео–епослешипящихицвсуффиксахиокончанияхимёнприлагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.Слитноеираздельноенаписаниенесименамиприлагательными.
Орфографическийанализимёнприлагательных(врамкахизученного).
Глагол
Глаголкакчастьречи.Общееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиис
интаксическиефункцииглагола.Рольглаголавсловосочетанииипредложении,вречи.
Глаголысовершенногоинесовершенноговида,возвратныеиневозвратные.
Инфинитивиегограмматическиесвойства.Основаинфинитива,основанастоящего
(будущегопростого)времениглагола.
Спряжениеглагола.
Морфологическийанализглаголов(врамкахизученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах
(врамкахизученного).
Правописаниекорнейсчередованиеме//и:-бер-–-бир-,-блест-–-блист-,-дер– -дир-,-жег-–-жиг-,-мер-– -мир-,-пер-– -пир-,-стел-–-стил-,-тер-–-тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2го лица единственногочислапослешипящих.
Правописание -тсяи -тьсяв глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива.Правописаниебезударныхличныхокончанийглагола.
Правописаниегласнойпередсуффиксом-л-вформахпрошедшеговремениглагола.
Слитноеираздельноенаписаниенесглаголами.
Орфографическийанализглаголов(врамкахизученного).
Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицысинтаксиса.
Словосочетаниеиегопризнаки.Основныевидысловосочетанийпоморфологическим
свойствамглавногослова(именные,глагольные,наречные).Средствасвязи
словвсловосочетании.

Синтаксическийанализсловосочетания.
Предложениеиегопризнаки.Видыпредложенийпоцеливысказыванияиэмоциональн
ойокраске.Смысловыеиинтонационныеособенностиповествовательных,вопросительн
ых,побудительных;восклицательныхиневосклицательных предложений.
Главныечленыпредложения(грамматическаяоснова).Подлежащееиспособыеговыр
ажения: именем существительным или местоимением в именительном
падеже,сочетаниемименисуществительноговформеименительногопадежассуществите
льным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;сочетанием
имени
числительного
в
форме
именительного
падежа
с
существительнымвформеродительногопадежа.Сказуемоеиспособыеговыражения:глаг
олом,именемсуществительным,именемприлагательным.
Тиремеждуподлежащим исказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные
членыпредложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и
типичныесредства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные
средства еговыражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды
обстоятельствпозначению(времени,места,образадействия,цели,причины,мерыистепен
и,условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль
вречи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения
соднородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но,
однако,зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим
словом приоднородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
еговыражения.
Синтаксическийанализпростогоипростогоосложнённогопредложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами,связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато,да (взначении и),да(взначении но).
Предложенияпростыеисложные.Сложныепредложениясбессоюзнойисоюзнойсвяз
ью.Предложениясложносочинённыеисложноподчинённые(общеепредставление,практ
ическое усвоение).
Пунктуационноеоформлениесложныхпредложений,состоящихизчастей,связанных
бессоюзной связьюи союзамии,но,а,однако,зато,да.
Предложенияспрямойречью.
Пунктуационноеоформлениепредложенийспрямойречью.Диалог
.
Пунктуационное оформление диалога на
письме.Пунктуациякакразделлингвистики.
Пунктуационныйанализпредложения(врамкахизученного).
6 КЛАСС

Общиесведенияо языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и
языкмежнациональногообщения.
Понятиеолитературномязыке.
Языкиречь
Монолог-описание,монолог-повествование,монолограссуждение;сообщениеналингвистическуютему.
Видыдиалога:побуждениекдействию,обменмнениями.
Текст
Смысловойанализтекста:егокомпозиционныхособенностей,микротемиабзацев,спо
собов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средстввыразительности(врамкахизученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной,вопросный);главнаяивторостепенная-информациятекста;пересказтекста.
Описаниекактипречи.
Описание внешности
человека.Описаниепомещения.
Описание
природы.Описание
местности.Описание
действий.
Функциональныеразновидностиязыка
Официальноделовойстиль.Заявление.Расписка.Научныйстиль.Словарнаястатья.Научное
сообщение.
СИСТЕМАЯЗЫКА
Лексикология.Культураречи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские
изаимствованныеслова.
Лексикарусскогоязыкасточкизренияпринадлежностикактивномуипассивномузапа
су: неологизмы,устаревшиеслова(историзмыиархаизмы).
Лексикарусскогоязыкасточкизрениясферыупотребления:общеупотребительнаялек
сикаилексикаограниченногоупотребления(диалектизмы,термины,профессионализмы,
жарго-низмы).
Стилистическиепластылексики:стилистическинейтральная,высокаяисниженнаяле
ксика.
Лексическийанализслов.
Фразеологизмы.Ихпризнакиизначение.
Употреблениелексическихсредстввсоответствиисситуациейобщения.
Оценкасвоейичужойречисточкизренияточного,уместногоивыразительногословоупо
требления.
Эпитеты,метафоры,олицетворения.

Лексическиесловари.
Словообразование. Культура речи.
ОрфографияФормообразующие и
словообразующие морфемы.Производящаяоснова.
Основныеспособыобразованиясловврусскомязыке(приставочный,суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,бессуффиксный,сложение,переходизоднойчастиречи
вдругую).
Понятие об этимологии (общее
представление).Морфемный и словообразовательный
анализ
слов.Правописаниесложныхисложносокращённыхслов.
Правописаниекорня-кас-–-кос-счередованиема//о,гласныхвприставкахпре-и при-.
Орфографическийанализслов(врамкахизученного).
Морфология. Культура речи.
ОрфографияИмясуществительное
Особенностисловообразования.
Нормыпроизношенияимёнсуществительных,нормыпостановкиударения(врамкахиз
ученного).
Нормы словоизменения имён
существительных.Морфологическийанализимёнсуществите
льных.
Правиласлитногоидефисногонаписанияпол-иполу-сословами.
Орфографическийанализимёнсуществительных(врамкахизученного).
Имяприлагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные.Степенисравнениякачественныхимёнприлагательных.
Словообразование имён
прилагательных.Морфологический анализ имён
прилагательных.Правописаниениннвименахпри
лагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных.Правописаниесложных
имёнприлагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в
рамкахизученного).
Орфографическийанализимениприлагательного(врамкахизученного).
Имячислительное
Общееграмматическоезначениеименичислительного.Синтаксическиефункцииимён
числительных.
Разрядыимёнчислительныхпозначению:количественные(целые,дробные,собиратель
ные),порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные,
составныечислительные.

Словообразованиеимёнчислительных.
Склонение количественных и порядковых имён
числительных.Правильноеобразованиеформимёнчислительны
х.
Правильное употребление собирательных имён
числительных.Морфологическийанализимёнчислительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных;написаниедвойныхсогласных;слитное,раздельное,дефисноенаписаниеч
ислительных; правила правописанияокончаний числительных.
Орфографическийанализимёнчислительных (врамкахизученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функцииместоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные,указательные,притяжательные,неопределённые,отрицате
льные,определительные.
Склонениеместоимений.
Словообразование
местоимений.Морфологическийанализ
местоимений.
Употреблениеместоименийвсоответствиистребованиямирусскогоречевогоэтикета,
втомчислеместоимения3голицавсоответствиисосмысломпредшествующеготекста(устранениедвусмысленност
и,неточности);притяжательныеиуказательныеместоимениякаксредствасвязипредложе
нийвтексте.
Правилаправописанияместоимений:правописаниеместо-именийснеини;слитное,ра
здельноеи дефисноенаписание местоимений.
Орфографическийанализместоимений(врамкахизученного).
Глагол
Переходные и непереходные
глаголы.Разноспрягаемыеглаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.Изъявительное,условноеиповелительноенаклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).Нормысловоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в
тексте.Морфологическийанализглаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительномнаклоненииглагола.
Орфографическийанализглаголов(врамкахизученного).
7 КЛАСС
Общиесведенияоязыке

Русскийязыккакразвивающеесяявление.Взаимосвязь-языка,культурыиисториинаро
да.
Языкиречь
Монолог-описание,монолог-рассуждение,монолог-повествование.
Видыдиалога:побуждениекдействию,обменмнениями,запросинформации,сообщени
еинформации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).Структура текста.Абзац.
Информационнаяпереработкатекста:плантекста(простой,сложный;назывной,вопрос
ный,тезисный); главнаяи второстепеннаяинформациятекста.
Способыисредствасвязипредложенийвтексте(обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись),словообразовательные,лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип
речи.Структурныеособенноститекста-рассуждения.
Смысловойанализтекста:егокомпозиционныхособенностей,микротемиабзацев,спо
собов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средстввыразительности(врамкахизученного).
Функциональныеразновидностиязыка
Понятиеофункциональныхразновидностяхязыка:разговорнаяречь,функциональны
естили(научный,публицистический,официальноделовой),языкхудожественнойлитературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.Жанрыпублицистического стиля(репортаж,заметка, интервью).
Употребление
языковых
средств
выразительности
в
текстах
публицистическогостиля.
Официальноделовойстиль.Сфераупотребления,функции,языковыеособенности.Инструкция.
СИСТЕМАЯЗЫКА
Морфология.Культураречи.Орфография.
Морфологиякакразделнаукиоязыке(обобщение).
Причастие
Причастиякакособаяформаглагола.Признакиглаголаиимениприлагательноговприч
астии.Синтаксические функциипричастия,рольвречи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.Действительныеи страдательные причастия.
Полныеикраткиеформыстрадательныхпричастий.

Причастиянастоящегоипрошедшеговремени.Склонениепричастий.Правописаниеп
адежныхокончанийпричастий.Созвучныепричастияиименаприлагательные(висящий
—висячий,горящий—горячий).Ударениевнекоторыхформах причастий.
Морфологическийанализпричастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и ннв
суффиксахпричастийиотглагольныхимён прилагательных.
Слитноеираздельноенаписание неспричастиями.
Орфографическийанализпричастий(врамкахизученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом(врамкахизученного).
Деепричастие
Деепричастиякакособаягруппа
слов.формаглагола.Признакиглаголаинаречиявдеепричастии.Синтаксическаяфункция
деепричастия,рольвречи.
Деепричастныйоборот.Знакипрепинаниявпредложенияхсодиночнымдеепричастие
м
и
деепричастным
оборотом.
Правильное
построение
предложений
содиночнымидеепричастиямии деепричастнымиоборотами.
Деепричастиясовершенногоинесовершенноговида.Постановкаударениявдееприча
стиях.
Морфологическийанализдеепричастий.
Правописаниегласныхвсуффиксахдеепричастий.Слитноеираздельноенаписание
нес деепричастиями.
Орфографическийанализдеепричастий(врамкахизученного).
Синтаксическийипунктуационныйанализпредложенийсдеепричастнымоборотом(в
рамкахизученного).
Наречие
Общееграмматическоезначениенаречий.Синтаксическиесвойстванаречий.Рольвре
чи.
Разрядынаречийпозначению.Простаяисоставнаяформысравнительнойипревосход
ной
степеней
сравнения
наречий.
Нормы
постановки
ударения
в
наречиях,нормыпроизношениянаречий.Нормыобразованиястепенейсравнениянаречи
й.
Словообразование
наречий.Морфологическийанализ
наречий.
Правописаниенаречий:слитное,раздельное,дефисноенаписание;слитноеираздельн
ое написание не с наречиями; н и ннв наречиях на -о(-е); правописаниесуффиксов-аионаречийсприставкамииз-,до-,с-,в-,на-,за;употреблениеьпослешипящихнаконценаречий;правописаниесуффиксовнаречий-оиепослешипящих.
Орфографическийанализнаречий(врамкахизученного).
Словакатегориисостояния
Вопросословахкатегориисостояниявсистемечастейречи.

Общееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксическаяфункци
ясловкатегориисостояния.Рольсловкатегориисостояниявречи.
Служебныечастиречи
Общаяхарактеристикаслужебныхчастейречи.Отличиесамостоятельныхчастейречио
т служебных.
Предлог
Предлогкакслужебнаячастьречи.Грамматическиефункциипредлогов.
Разрядыпредлоговпопроисхождению:предлогипроизвод-ныеинепроизводные.
Разрядыпредлоговпостроению:предлогипростыеисоставные.
Морфологическийанализпредлогов.
Нормыупотребленияимёнсуществительныхиместоименийспредлогами.Правильно
еиспользованиепредлоговиз–с,в–на.Правильноеобразованиепредложнопадежныхформспредлогамипо,благодаря,согласно,вопреки,наперерез.
Правописаниепроизводныхпредлогов.
Союз
Союзкакслужебнаячастьречи.Союзкаксредствосвязиоднородныхчленовпредложени
яи частейсложного предложения.
Разрядысоюзовпостроению:простыеисоставные.Правописаниесоставныхсоюзов.Р
азрядысоюзовпозначению:сочинительныеиподчинительные.Одиночные,двойныеи
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический
анализ
союзов.Правописаниесоюзов.
Знакипрепинаниявсложныхсоюзныхпредложениях(врамкахизученного).Знакипре
пинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и
частисложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенковзначениявсловеитексте,вобразованииформглагола.Употреблениечастицвпре
дложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской.Интонационныеособенностипредложений счастицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные,модальные.
Морфологическийанализчастиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменнойречи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание
не
сразнымичастями
речи(обобщение).Правописаниечастицбы,ли,жесдругимисловами.Дефисноенаписани
е частиц-то,-таки,-ка.
Междометияизвукоподражательныеслова

Междометиякакособаягруппаслов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие
кдействию,этикетныемеждометия);междометияпроизводныеинепроизво
дные.
Морфологический анализ
междометий.Звукоподражательныесло
ва.
Использованиемеждометий
и звукоподражательных слов в разговорной
ихудожественной речи
как
средства создания
экспрессии. Интонационное
ипунктуационноевыделениемеждометийизвукоподражательныхсло
ввпредложении.
Омонимиясловразныхчастейречи.Грамматическаяомонимия.Использованиеграмма
тическихомонимоввречи.
8 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Русский язык в кругу других славянских
языков.Язык иречь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление
снаучнымсообщением.
Диалог.
Текст
Текстиегоосновныепризнаки.
Особенностифункциональносмысловыхтиповречи(повествование,описание,рассуждение).
Информационнаяпереработкатекста:извлечениеинформацииизразличныхисточнико
в;использованиелингвистических словарей; тезисы,конспект.
Функциональныеразновидностиязыка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языковыеособенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка,автобиография,характеристика).
Научныйстиль.Сфераупотребления,функции,языковыеособенности.
Жанрынаучногостиля(реферат,докладнанаучнуютему).Сочетаниеразличныхфункци
ональныхразновидностейязыкавтексте,средствасвязипредложенийвтексте.
СИСТЕМАЯЗЫКА
Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Синтаксискакразделлингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.Пунктуация.Функции знаковпрепинания.
Словосочетание

Основныепризнакисловосочетания.

Видысловосочетанийпоморфологическимсвойствамглавногослова:глагольные,имен
ные,наречные.
Типыподчинительнойсвязисловвсловосочетании:согласование,управление,примык
ание.
Синтаксический анализ
словосочетаний.Грамматическая синонимия
словосочетаний.Нормыпостроениясловосоче
таний.
Предложение
Предложение.Основныепризнакипредложения:смысловаяиинтонационнаязаконче
нность,грамматическая оформленность.
Виды
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные,побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные).Их интонационные и смысловые особенности.
Употреблениеязыковыхформвыраженияпобуждениявпобудительныхпредложения
х.
Средстваоформленияпредложениявустнойиписьменнойречи(интонация,логическо
еударение,знакипрепинания).
Видыпредложенийпоколичествуграмматическихоснов(простые,сложные).
Видыпростыхпредложенийпоналичиюглавныхчленов(двусоставные,односоставн
ые).
Видыпредложенийпоналичиювторостепенныхчленов(распространённые,нераспро
странённые).
Предложенияполныеинеполные.
Употреблениенеполныхпредложенийвдиалогическойречи,соблюдениевустнойреч
иинтонации неполногопредложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений
сословами да,нет.
Нормыпостроенияпростогопредложения,использованияинверсии.
Двусоставное
предложениеГлавныечленып
редложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены
предложения.Способывыражения подлежащего.
Видысказуемого(простоеглагольное,составноеглагольное,составноеименное)испо
собыего выражения.
Тиремеждуподлежащим исказуемым.
Нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием,сложносокращённымисловами,словамибольшинство–
меньшинство,количественнымисочетаниями.
Второстепенныечленыпредложения
Второстепенныечленыпредложения,ихвиды.

Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованныеинесогласованные.
Приложениекакособыйвидопределения.
Дополнение как второстепенный член
предложения.Дополненияпрямыеи косвенные.
Обстоятельствокаквторостепенныйчленпредложения.Видыобстоятельств(места,вре
мени,причины,цели,образадействия, мерыистепени,условия,уступки).
Односоставныепредложения
Односоставныепредложения,ихграмматическиепризнаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполныхпредложений.
Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определённоличные,неопределённо-личные,обобщённо-личные,безличныепредложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений.Употреблениеодносоставныхпредложенийвречи.
Простоеосложнённоепредложение
Предложениясоднороднымичленами
Однородныечленыпредложения,ихпризнаки,средствасвязи.Союзнаяибессоюзнаяс
вязьоднородныхчленовпредложения.
Однородныеинеоднородныеопределения.
Предложениясобобщающимисловамиприоднородныхчленах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойнымисоюзамине только… нои,как… таки.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами,связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo...либo,ни...ни,тo...тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словамиприоднородныхчленах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях
ссоюзом и.
Предложениясобособленнымичленами
Обособление.Видыобособленныхчленовпредложения(обособленныеопределения,
обособленныеприложения,обособленныеобстоятельства,обособленныедополнения).
Уточняющиечленыпредложения,пояснительныеипри-соединительныеконструкци
и.
Правилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсосравнительнымоборотом;п
равилаобособлениясогласованныхинесогласованныхопределений(втомчисле
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительныхиприсоединительныхконструкций.

Предложенияс обращениями,вводными ивставными конструкциями
Обращение.Основныефункцииобращения.Распространённоеинераспространённое
обращение.
Вводныеконструкции.
Группывводныхконструкцийпозначению(вводныесловасозначениемразличной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядкамыслейи
ихсвязи,способаоформлениямыслей).
Вставныеконструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.Нормыпостроенияпредложенийсвводнымисловамиипредложениями
,
вставнымиконструкциями,обращениями(распространённымиинераспространёнными)
,междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставнымиконструкциями,обращениями и междометиями.
Синтаксическийипунктуационныйанализпростыхпредложений.
9 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Роль
русского
языка
в
Российской
Федерации.Русскийязык всовременноммире.
Языкиречь
Речьустнаяиписьменная,монологическаяидиалогическая,полилог(повторение).Ви
дыречевойдеятельности:говорение,письмо,аудирование,чтение(повторение).Виды
аудирования:выборочное,ознакомительное,детальное.
Видычтения:изучающее,ознакомительное,просмотровое,поисковое.
Созданиеустныхиписьменныхвысказыванийразнойкоммуникативнойнаправленно
сти в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный
ичитательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том
числесочинения-миниатюры).
Подробное,сжатое,выборочноеизложениепрочитанногоилипрослушанноготекста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
нормрусского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в
речевойпрактикеприсозданииустных и письменных высказываний.
Приёмыработысучебнойкнигой,лингвистическимисловарями,справочнойлитерату
рой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числесочетаниеэлементовразныхфункциональныхразновидностейязыкавхудожествен
номпроизведении.
Особенностиупотребленияязыковыхсредстввыразительностивтекстах,принадлежа
щих кразличным функционально-смысловымтипам речи.

Информационнаяпереработкатекста.
Функциональныеразновидностиязыка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь;функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; языкхудожественнойлитературы(повторение,обобщение).
Научныйстиль.Сфераупотребления,функции,типичныеситуацииречевогообщения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы,конспект,реферат,рецензия.
Языкхудожественнойлитературыиегоотличиеотдругихразновидностейсовременно
го русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,широкое
использование
изобразительно-выразительных
средств,
а
также
языковыхсредствдругихфункциональныхразновидностейязыка.
Основныеизобразительновыразительныесредстварусскогоязыка,ихиспользованиевречи(метафора,эпитет,сравн
ение,гипербола,олицетворениеидр.).
Синтаксис. Культура речи.
ПунктуацияСложноепредложение
Понятие о сложном предложении
(повторение).Классификациясложныхпредложе
ний.
Смысловое, структурное и интонационное
сложногопредложения.

единство

частей

Сложносочинённоепредложение
Понятиеосложносочинённомпредложении,егостроении.
Видысложносочинённыхпредложений.Средствасвязичастейсложносочинённогопр
едложения.
Интонационныеособенностисложносочинённыхпредложенийсразнымисмысловы
миотношениямимеждучастями.
Употреблениесложносочинённыхпредложенийвречи.Грамматическаясинонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однороднымичленами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки
знаковпрепинаниявсложныхпредложениях.
Синтаксическийипунктуационныйанализсложносочинённыхпредложений.
Сложноподчинённоепредложение
Понятиеосложноподчинённомпредложении.Главнаяипридаточнаячастипредложени
я.
Союзыисоюзныеслова.Различияподчинительныхсоюзовисоюзныхслов.
Видысложноподчинённыхпредложенийпохарактерусмысловыхотношениймеждугл
авнойипридаточнойчастями,структуре,синтаксическимсредствамсвязи.

Грамматическаясинонимиясложноподчинённыхпредложенийипростыхпредложен
ийсобособленными членами.
Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительными.Сложноподч
инённыепредложенияспридаточнымиизъяснительными.Сложноподчинённыепредлож
енияспридаточнымиобстоятельственными.Сложноподчинённыепредложенияспридат
очнымиместа,времени.Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымипричины,цел
ииследствия.Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиусловия,уступки.Слож
ноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и
степениисравнитель-ными.
Нормыпостроениясложноподчинённогопредложения;местопридаточногоопредели
тельноговсложноподчинённомпредложении;построениесложноподчинённогопредлож
енияспридаточнымизъяснительным,присоединённымкглавнойчастисоюзомчтобы,со
юзнымисловамикакой,который.Типичныеграмматическиеошибки
припостроениисложноподчинённыхпредложений.
Сложноподчинённыепредложения
снесколькимипридаточными.Однородное,неоднородноеипоследовательноеподчинени
епридаточных частей.
Правила
постановки
знаков
препинания
в
сложноподчинённых
предложениях.Синтаксическийипунктуационныйанализсложноподчинённыхп
редложений.
Бессоюзноесложноепредложение
Понятиеобессоюзномсложномпредложении.
Смысловыеотношениямеждучастямибессоюзногосложногопредложения.Видыбес
союзныхсложныхпредложений.Употреблениебессоюзныхсложныхпредложений
в
речи.
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложенийисоюзныхсложныхпредложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка
сзапятойвбессоюзном сложном предложении.
Бессоюзныесложныепредложениясозначениемпричины,пояснения,дополнения.
Двоеточиевбессоюзномсложномпредложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени,условия иследствия,сравнения. Тиревбессоюзном сложномпредложении.
Синтаксическийипунктуационныйанализбессоюзныхсложныхпредложений.
Сложныепредложениясразнымивидамисоюзнойибессоюзнойсвязи
Типысложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
Синтаксическийипунктуационныйанализсложныхпредложенийсразнымивидамисо
юзнойи бессоюзной связи.
Прямаяикосвеннаяречь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.Цитирование.Способы включенияцитат ввысказывание.

Нормыпостроенияпредложенийспрямойикосвеннойречью;правилапостановкизнак
овпрепинаниявпредложенияхскосвеннойречью,спрямойречью,прицитировании.
Применениезнанийпосинтаксисуипунктуациивпрактикеправописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкунауровнеосновного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательнойдеятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными идуховнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормамиповедения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания
и
саморазвития,формированиявнутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования
уобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеп
рав,свободизаконныхинтересовдругихлюдей,активноеучастиевжизнисемьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны,
втомчислевсопоставлениисситуациями,отражённымивлитературныхпроизведениях,н
аписанныхна русскомязыке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различныхсоциальных институтоввжизничеловека;
представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальных
нормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональ
ном обществе, формируемое в том числе на основе примеров излитературных
произведений,написанных нарусскомязыке;
готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопонимани
юивзаимопомощи,активноеучастиевшкольномсамоуправлении;
готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(помощьлюдям,нуждающимсявн
ей;волонтёрство);
2) патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфесси
ональномобществе,пониманиеролирусскогоязыкакакгосударственного
языка
Российской
Федерации
и
языка
межнационального
общениянародовРоссии,проявлениеинтересакпознаниюрусскогоязыка,кисторииикуль
туре Российской Федерации, культуре своего края, народов России,
ценностноеотношениекрусскомуязыку,кдостижениямсвоейРодины–
России,кнауке,искусству,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,втомчислео
тражённымвхудожественныхпроизведениях,уважениексимволамРоссии,государствен
ным
праздникам,
историческому
и
природному
наследию
и
памятникам,традициямразныхнародов,проживающихвродной стране;
3) духовно-нравственноговоспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора,готовностьоцениватьсвоёповедение,втомчислеречевое,и поступки,

а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовыхнорм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуального
иобщественного пространства;
4) эстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
идругихнародов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства,осознаниеважности
художественнойкультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения;
осознаниеважностирусскогоязыкакаксредствакоммуникацииисамовыражения;пон
иманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрад
ицийинародноготворчества,стремлениексамовыражениювразныхвидах искусства;
5) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональн
огоблагополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательскийопыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образжизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режимзанятийи отдыха,регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя,наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья,соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыкибезопасногоповедениявин
формационнокоммуникационнойсети«Интернет»впроцессешкольногоязыковогообразования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным,информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт ивыстраиваядальнейшие цели;
умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
умениеосознаватьсвоёэмоциональноесостояниеиэмоциональноесостояниедругих,
использоватьадекватныеязыковыесредствадлявыражениясвоегосостояния,в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных нарусском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права наошибкуи такогоже
права другогочеловека;
6) трудовоговоспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи,школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятель
ность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
томчисленаосновепримененияизучаемогопредметногознанияиознакомлениясдеятель
ностью
филологов,
журналистов,
писателей,
уважение
к
труду
и
результатамтрудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной
траекторииобразованияи
жизненныхплановс
учётом
личныхи
общественныхинтересов ипотребностей;
умениерассказатьосвоихпланах набудущее;
7) экологическоговоспитания:

ориентациянаприменениезнанийизобластисоциальныхиестественныхнаукдляреше
ния задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
ихвозможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично
выражатьсвоюточкузренияна экологические проблемы;
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэколог
ическихпроблемипутейихрешения,активноенеприятиедействий,приносящих
вред
окружающей
среде,
в
том
числе
сформированное
при
знакомстве
слитературнымипроизведениями,поднимающимиэкологическиепроблемы,осознаниес
воейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологичес
койисоциальнойсред,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологической
направленности;
8) ценностинаучногопознания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
обосновных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязяхчеловекасприроднойисоциальнойсредой,закономерностяхразвитияязыка
,овладениеязыковойичитательскойкультурой,навыкамичтениякаксредствапознаниями
ра,овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыс
лениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияин
дивидуальногоиколлективногоблагополучия;
9) адаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприродно
йсреды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм
иправил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,включаясемью,группы,сформированныепопрофессиональнойдеятельнос
ти,атакжеврамках социального взаимодействияслюдьмииздругойкультурнойсреды;
потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределённости,открытостьопытуизна
ниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в
повышенииуровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умениеучиться у других людей, получать в совместной деятельности новые
знания,
навыки
икомпетенцииизопытадругих,необходимостьвформированииновыхзнаний,уменийсвя
зывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах иявлениях,
втомчислеранеенеизвестных,осознаниедефицитасобственныхзнанийикомпетенций,пл
анированиесвоегоразвития,умениеоперироватьосновнымипонятиями,терминамиипре
дставлениямивобластиконцепцииустойчивогоразвития,анализировать и выявлять
взаимосвязь
природы,
общества
и
экономики,
оцениватьсвоидействиясучётомвлияниянаокружающуюсреду,достиженияцелейипрео
долениявызовов,возможных глобальныхпоследствий;
способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизменения и
их
последствия,
опираясь
на
жизненный,
речевой
и
читательский
опыт,восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;оцениватьсит
уацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулироватьи
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
всложившейсяситуации,бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования
уобучающегосябудутсформированыследующиеметапредметныерезультаты:познав
ательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совме
стнаядеятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действиякакчасть познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковыхявленийипроцессов;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификацииязыковыхединиц(явлений),ос
нованиядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанализа,классифицироватьяз
ыковыеединицы по существенномупризнаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
инаблюдениях,предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленнойучебнойзадачи;
выявлятьпричинноследственныесвязиприизученииязыковыхпроцессов,делатьвыводысиспользованиемде
дуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпоаналогии,формулироватьг
ипотезыовзаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разнымитипами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и
выбираяоптимальныйвариантсучётом самостоятельно выделенных критериев.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальных
учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковомобразовании;
формулироватьвопросы,фиксирующиенесоответствиемеждуреальнымижелательн
ымсостояниемситуации,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепо
установлению
особенностей
языковых
единиц,
процессов,
причинноследственныхсвязейи зависимостейобъектовмеждусобой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходелингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённогонаб
людения,исследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученных
выводови обобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событий
иихпоследствияваналогичныхилисходныхситуациях,атакжевыдвигатьпредположе
нияобих развитии вновыхусловияхи контекстах.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейк
акчастьпознавательныхуниверсальных учебных действий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформаци
исучётомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинформа
цию,представленнуювтекстах,таблицах,схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точкизрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и
усвоениянеобходимойинформации сцельюрешения учебных задач;
использоватьсмысловоечтениедляизвлечения,обобщенияисистематизацииинформ
ацииизодногоилинесколькихисточниковсучётомпоставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
жеидею,версию) вразличныхинформационныхисточниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст,презентация,таблица,схема)ииллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхе
мами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациямивзависимостиоткоммуникативно
йустановки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем
илисформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
частькоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий:
воспринимать
иформулировать
суждения,выражатьэмоциивсоответствии
сусловиямиицелямиобщения;выражатьсебя(своюточкузрения)вдиалогахидискуссиях,
вустной монологическойречии вписьменныхтекстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты,вестипереговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
ивкорректнойформе формулироватьсвои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
ивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиоб
щения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьр
азличие исходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатыпроведённогоязыковогоанализа,выполненного
лингвистического эксперимента,исследования,проекта;
самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомцелипрезентациииособеннос
тей
аудитории
и
в
соответствии
с
ним
составлять
устные
и
письменныетекстысиспользованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации
какчастирегулятивныхуниверсальныхучебных действий:
выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях;

ориентироваться
в
различных
подходах
к
принятию
решений
(индивидуальное,принятиерешения вгруппе,принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбиратьспособрешенияучебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвоз
можностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы
входеегореализации;
делатьвыбор ибратьответственностьзарешение.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,эмоциона
льного интеллекта как части регулятивных универсальных учебныхдействий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивацииирефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзад
ачи,и
адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатадеятельности;пониматьп
ричиныкоммуникативныхнеудачиуметьпредупреждатьих,даватьоценкуприобретённо
муречевомуопытуикорректироватьсобственнуюречьсучётомцелейиусловийобщения;о
цениватьсоответствиерезультатацелииусловиямобщения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;выявлятьианализироватьпричиныэмоций;пониматьмотивыинамерениядруг
ого
человека,анализируяречевуюситуацию;регулироватьспособвыражениясобственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его
мнению;признаватьсвоёичужое право наошибку;
принимать себя и других, не
осуждая;проявлятьоткрытость;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности
:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
прирешенииконкретнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповы
хформвзаимодействия прирешениипоставленнойзадачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
еёдостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовмес
тнойработы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполня
тьпоручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьзад
ачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обмен
мнениями,«мозговой штурм»и другие);

выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественныйрезультатпосвоемунаправлен
июикоординироватьсвоидействиясдействиямидругихчленовкоманды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельносформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходнойзадачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов,
разделять
сферуответственностиипроявлятьготовностькпредставлениюотчётаперед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ5 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Осознаватьбогатствоивыразительность
русскогоязыка,приводитьпримеры,свидетельствующиеобэтом.
Знатьосновныеразделылингвистики,основныеединицыязыкаиречи(звук,морфема,сл
ово, словосочетание,предложение).
Языкиречь
Характеризоватьразличиямеждуустнойиписьменнойречью,диалогомимонологом,у
читыватьособенностивидовречевойдеятельностиприрешениипрактикоориентированных учебных задачи вповседневнойжизни.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъёмомнеменее5предложенийнао
сновежизненныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалоге/поли
логенаосновежизненныхнаблюденийобъёмом неменее3реплик.
Владетьразличнымивидамиаудирования:выборочным,-ознакомительным,детальн
ым – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типовречи.
Владетьразличнымивидамичтения:просмотровым,ознакомительным,изучающим,п
оисковым.
Устнопересказыватьпрочитанныйилипрослушанныйтекстобъёмомнеменее100слов
.
Пониматьсодержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучноучебныхихудожественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмомне менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста;формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и
сжатопередаватьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизло
жения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для
сжатогоизложения –не менее 110слов).
Осуществлятьвыборязыковыхсредствдлясозданиявысказываниявсоответствиисце
лью,темойи коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в
томчислевовремясписываниятекстаобъёмом90–
100слов;словарногодиктантаобъёмом15–
20слов;диктантанаосновесвязноготекстаобъёмом90–100слов,составленногос

учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные
втечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемымина
писаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдатьвустнойречи ина письме правила речевого этикета.
Текст
Распознаватьосновныепризнакитекста;членитьтекстнакомпозиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей
текста(формыслова,однокоренныеслова,синонимы,антонимы,личныеместоимения,по
втор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного
иписьменного).
Проводитьсмысловойанализтекста,егокомпозиционныхособенностей,определятьк
оличествомикротеми абзацев.
Характеризоватьтекстсточкизренияегосоответствияосновнымпризнакам(наличиет
емы,главноймысли,грамматическойсвязипредложений,цельностииотносительнойзако
нченности);сточкизренияегопринадлежностикфунк-ционально-смысловомутипуречи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике
созданиятекста(врамкахизученного).
Применятьзнание
основныхпризнаковтекста(повествование)впрактикеегосоздания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт;текстысопоройнасюжетнуюкартину(втомчислесочиненияминиатюрыобъёмом3иболеепредложений;классныесочиненияобъёмомнеменее
70
слов).
Восстанавливатьдеформированныйтекст;осуществлятькорректировкувосстановле
нного текста сопорой наобразец.
Владеть
умениями
информационной
переработки
прослушанного
и
прочитанногонаучно-учебного, художественного и научно-популярного текстов:
составлять
план(простой,сложный)сцельюдальнейшеговоспроизведениясодержаниятекставустно
йиписьменнойформе;передаватьсодержаниетекста,втомчислесизменениемлица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе
излингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
цельюсовершенствованияихсодержания(проверкафактическогоматериала,начальный
логическийанализтекста–целостность,связность,информативность).
Функциональныеразновидностиязыка
Иметь
общее
представление
об
особенностях
функциональныхстилей,языкахудожественной литературы.
Системаязыка

разговорной

речи,

Фонетика.Графика.Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и
буквой,характеризоватьсистемузвуков.
Проводитьфонетическийанализслов.
Использоватьзнанияпофонетике,графикеиорфоэпиивпрактикепроизношенияиправ
описания слов.
Орфография
Оперироватьпонятием«орфограмма»иразличатьбуквенныеинебуквенныеорфограм
мыпри проведенииорфографическогоанализаслова.
Распознаватьизученныеорфограммы.
Применятьзнанияпоорфографиивпрактикеправописания(втомчислеприменятьзнани
еоправописании разделительныхъи ь).
Лексикология
Объяснятьлексическоезначениесловаразнымиспособами(подбороднокоренныхсло
в; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту,
спомощьютолковогословаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносноезначенияслова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова
иомонимы; уметьправильноупотреблятьслова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.Проводитьлексический анализслов (врамкахизученного).
Уметьпользоватьсялексическимисловарями(толковымсловарём,словарямисинони
мов,антонимов,омонимов,паро-нимов).
Морфемика.Орфография
Характеризоватьморфемукакминимальнуюзначимуюединицуязыка.
Распознаватьморфемывслове(корень,приставку,суффикс,окончание),выделятьосн
овуслова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных
снулёмзвука).
Проводитьморфемныйанализслов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различныхвидов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на
-з
(-с);
ы
–
ипослеприставок;корнейсбезударнымипроверяемыми,непроверяемыми,чередующими
сягласными(врамкахизученного);корнейспроверяемыми,непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о послешипящих вкорне
слова;ы– ипослец.
Проводить
орфографический
анализ
слов
(в
рамках
изученного).Уместноиспользоватьсловассуффиксамиоценкивсобствен
нойречи.
Морфология.Культураречи.Орфография

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов,
ограмматическом значении слова, о сис-теме частей речи в русском языке для
решенияпрактико-ориентированных учебныхзадач.
Распознаватьименасуществительные,именаприлагательные,глаголы.
Проводитьморфологическийанализимёнсуществительных,частичныйморфологиче
скийанализимёнприлагательных,глаголов.
Проводитьорфографическийанализимёнсуществительных,имёнприлагательных,гл
аголов(врамкахизученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различныхвидови вречевойпрактике.
Имясуществительное
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксич
ескиефункцииименисуществительного;объяснятьегорольвречи.
Определятьлексико-грамматическиеразрядыимёнсуществительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые
инесклоняемыеимена существительные.
Проводитьморфологическийанализимёнсуществительных.
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияимёнсуществительных,постановк
и в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых
имёнсуществительных.
Соблюдатьправилаправописанияимёнсуществительных:безударныхокончаний;
о–е(ё)послешипящихицвсуффиксахиокончаниях;суффиксов-чик-–-щик-,-ек–-ик-(-чик-);корнейсчередованиема // о:-лаг-–-лож-;-раст-–-ращ-–-рос-;гар-–-гор-,-зар-–-зор-;-клан-–-клон-,-скак-–-скоч;употребления(неупотребления)ьнаконцеимёнсуществительныхпослешипящих;слитн
оеираздельное написание не с именами существительными; правописание
собственныхимёнсуществительных.
Имяприлагательное
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксич
ескиефункцииимениприлагательного;объяснятьегорольвречи;различатьполнуюи
краткую формыимён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамкахизученного).
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияимёнприлагательных,постановки
внихударения (врамкахизучен-ного).
Соблюдатьправилаправописанияимёнприлагательных:безударныхокончаний;о
–епослешипящихицвсуффиксахиокончаниях;краткихформимёнприлагательныхс
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написанияне с
именамиприлагательными.
Глагол

Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксич
ескиефункцииглагола;объяснятьегорольвсловосочетанииипредложении,а
также
вречи.
Различатьглаголысовершенногоинесовершенноговида,возвратныеиневозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы)
глагола,выделятьегооснову;выделятьосновунастоящего(будущегопростого)временигл
агола.
Определятьспряжениеглагола,уметьспрягатьглаголы.
Проводитьчастичныйморфологическийанализглаголов(врамкахизученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольныхформах (врамкахизученного).
Соблюдатьправилаправописанияглаголов:корнейсчередованиеме//и;использовани
яьпослешипящихкакпоказателяграмматическойформывинфинитиве,в форме 2-го
лица единственного числа; -тсяи -тьсяв глаголах; суффиксов -ова- – -ева-,-ыва-–ива-;личныхокончанийглагола,гласнойпередсуффиксом-лвформахпрошедшеговремениглагола;слитногоираздельногонаписаниянесглаголами.
Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводитьсинтаксическийанализсловосочетанийипростыхпредложений;проводитьпу
нктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в
рамкахизученного);применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривыполненииязыко
вого анализаразличныхвидовивречевой практике.
Распознаватьсловосочетанияпоморфологическимсвойствамглавногослова(именны
е,
глагольные,
наречные);
простые
нео-сложнённые
предложения;
простыепредложения,осложнённыеоднороднымичленами,включаяпредложениясобоб
щающимсловомприоднородныхчленах,обращением;распознаватьпредложенияпоцели
высказывания(повествовательные,побудительные,вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные),количеству грамматических основ
(простые
и
сложные),
наличию
второстепенныхчленов(распространённыеинераспространённые);определятьглавные(
грамматическую
основу)
и
второстепенные
члены
предложения,
морфологическиесредства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением вименительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительногопадежассуществительнымилиместоимениемвформетворительногопаде
жаспредлогом;сочетаниемименичислительноговформеименительногопадежассуществ
ительным
в
форме
родительного
падежа)
и
сказуемого
(глаголом,
именемсуществительным,именемприлагательным),средствавыражениявторостепенны
хчленовпредложения (врамкахизученного).
Соблюдатьнаписьмепунктуационныеправилаприпостановкетиремеждуподлежащи
мисказуемым,выборезнаковпрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами,связан
нымибессоюзнойсвязью,одиночнымсоюзоми,союзамиа,но,однако, зато, да (в
значении
и),
да
(в
значении
но);
с
обобщающим
словом
приоднородныхчленах;собращением;впредложенияхспрямойречью;всложных

предложениях,состоящихизчастей,связанныхбессоюзнойсвязьюисоюзамии,но,а,однак
о,зато,да;оформлятьна письмедиалог.
Проводитьпунктуационныйанализпредложения(врамкахизученного).
6 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
РоссийскойФедерации и языка межнационального общения, приводить примеры
использованиярусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФедерацииикакяз
ыкамежнациональногообщения (врамкахизученного).
Иметьпредставлениеорусскомлитературномязыке.
Языкиречь
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъёмомнеменее6предложенийнао
сновежизненныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературы(монолог-описание,монолог-повествование,монолограссуждение); выступатьссообщениемналингвистическуютему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом
неменее4реплик.
Владетьразличнымивидамиаудирования:выборочным,ознакомительным,детальны
м – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типовречи.
Владетьразличнымивидамичтения:просмотровым,ознакомительным,изучающим,п
оисковым.
Устнопересказыватьпрочитанныйилипрослушанныйтекстобъёмомнеменее110слов
.
Пониматьсодержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучноучебныхихудожественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмомне менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста,вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать
вустнойиписьменнойформесодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречи(дляподробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов;длясжатогоизложения – неменее 165слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией;пользоватьсясловарямииностранныхслов,устаревшихслов;оцениватьсвоюи
чужуюречьсточкизренияточного,уместногоивыразительногословоупотребления;испо
льзоватьтолковые словари.
Соблюдатьвустнойречиинаписьменормысовременногорусскоголитературногоязык
а, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов;
словарногодиктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 100–110слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в
том
числесодержащегоизученныевтечениевторогогодаобученияорфограммы,пунктограмм
ы

исловаснепроверяемыминаписаниями);соблюдатьвустнойречиинаписьмеправил
аречевогоэтикета.
Текст
Анализироватьтекстсточкизренияегосоответствияосновнымпризнакам;сточкизрен
ияегопринадлежностик функ-ционально-смысловомутипуречи.
Характеризоватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречи;характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека,помещения,природы,местности,действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные
иуказательныеместоимения,видо-временнуюсоотнесённостьглагольных форм.
Применятьзнанияофункциональносмысловыхтипахречипривыполнениианализаразличныхвидовивречевойпрактике;исп
ользоватьзнаниеосновныхпризнаковтекста впрактикесозданиясобственноготекста.
Проводитьсмысловойанализтекста,егокомпозиционныхособенностей,определятьк
оличествомикротеми абзацев.
Создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречи(повествование,описаниевнешностичеловека,помещения,природ
ы,местности,действий)сопоройнажизненныйичитательскийопыт;произведениеискусст
ва(втомчисле сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные
сочиненияобъёмомнеменее100словсучётомфункциональнойразновидностиижанрасоч
инения,характера темы).
Владетьумениямиинформационнойпереработкитекста:составлятьпланпрочитанно
го
текста
(простой,
сложный;
назывной,
вопросный)
с
целью
дальнейшеговоспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главнуюи второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном
тексте; извлекатьинформацию из различных источников, в том числе из
лингвистических
словарей
исправочнойлитературы,ииспользоватьеёвучебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Представлятьсодержаниепрослушанногоилипрочитанногонаучноучебноготекставвидетаблицы,схемы;представлятьсодержаниетаблицы,схемыввидетек
ста.
Редактироватьсобственныетекстысопоройназнаниенормсовременногорусского
литературногоязыка.
Функциональныеразновидностиязыка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного
стиляречи;перечислятьтребованияксоставлениюсловарнойстатьиинаучногосообщени
я;анализироватьтекстыразныхфункциональныхразновидностейязыкаижанров(рассказ;
заявление,расписка;словарнаястатья, научноесообщение).
Применятьзнанияобофициальноделовоминаучномстилепривыполненииязыкового анализаразличныхвидовивречевой
практике.
СИСТЕМАЯЗЫКА

Лексикология.Культураречи

Различатьсловасточкизренияихпроисхождения:исконнорусскиеизаимствованныес
лова;различатьсловасточкизренияихпринадлежностикактивномуилипассивномузапас
у:неологизмы,устаревшиеслова(историзмыиархаизмы);различатьсловасточкизренияс
ферыихупотребления:общеупотребительныесловаисловаограниченнойсферыупотреб
ления(диалектизмы,термины,профессионализмы,жаргонизмы);определятьстилистиче
скуюокраскуслова.Проводитьлексическийанализслов.
Распознаватьэпитеты,метафоры,олицетворения;пониматьихосновноекоммуникати
вноеназначениевхудожественномтекстеииспользоватьвречисцельюповышенияеё
богатстваи выразительности.
Распознаватьвтекстефразеологизмы,уметьопределятьихзначения;характеризовать
ситуацию употреб-ленияфра-зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией;пользоватьсясловарямииностранныхслов,устаревшихслов;оцениватьсвоюи
чужуюречьсточкизренияточного,уместногоивыразительногословоупотребления;испо
льзоватьтолковые словари.
Словообразование.Культураречи.Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделятьпроизводящуюоснову.
Определятьспособысловообразования(приставочный,суффиксальный,приставочн
о-суффиксальный,бессуффиксный,сложение,переходизоднойчастиречив
другую);
проводить
морфемный
и
словообразовательный
анализ
слов;
применятьзнанияпоморфемикеисловообразованиюпривыполненииязыковогоанализар
азличных видов.
Соблюдатьнормысловообразованияимёнприлагательных.Распознаватьизученные
орфограммы;
проводить
орфографический
анализ
слов;
применять
знанияпоорфографии впрактике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правилаправописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках
пре- ипри-.
Морфология.Культураречи.Орфография
Характеризоватьособенностисловообразованияимёнсуществительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу-со
словами.Соблюдатьнормыпроизношения,постановкиударения(врамкахизученного),
словоизмененияимёнсуществительных.
Различатькачественные,относительныеипритяжательныеименаприлагательные,ст
епенисравнениякачественныхимён прилагательных.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных;
нормы
произношенияимён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать
правилаправописанияниннвименахприлагательных,суффиксов-к-и-скимёнприлагательных,сложныхимёнприлагательных.

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
именичислительного;различатьразрядыимёнчислительных позначению,по строению.
Уметьсклонятьчислительныеихарактеризоватьособенностисклонения,словообразо
вания
и
синтаксических
функций
числительных;
характеризовать
рольимёнчислительныхвречи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правилаправописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных;написаниедвойныхсогласных;слитное,раздельное,дефисноенаписаниеч
ислительных; правила правописанияокончаний числительных.
Распознаватьместоимения;определятьобщееграмматическоезначение;различатьра
зряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности
ихсклонения,словообразования, синтаксическихфункций,роливречи.
Правильноупотреблятьместоимениявсоответствиистребованиямирусскогоречевог
о этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смысломпредшествующеготекста(устранениедвусмысленности,неточности);соблюда
тьправила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и
дефисногонаписанияместоимений.
Распознаватьпереходныеинепереходныеглаголы;разноспрягаемыеглаголы;опреде
лятьнаклонениеглагола,значениеглаголоввизъявительном,условномиповелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы; использоватьличныеглаголы
вбезличном значении.
Соблюдатьправилаправописанияьвформахглаголаповелительногонаклонения.Про
водитьморфологическийанализимёнприлагательных,имёнчислительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении
языковогоанализаразличныхвидови вречевойпрактике.
Проводитьфонетическийанализслов;использоватьзнанияпофонетикеиграфикевпра
ктике произношения иправописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов;применятьзнания поорфографиивпрактикеправописания.
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний,синтаксическийипунктуационны
й анализ предложений (в рамках изученного), применять знания посинтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и
вречевойпрактике.
7 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Иметьпредставлениеоязыкекакразвивающемсяявлении.
Осознаватьвзаимосвязьязыка,культурыиисториинарода(приводитьпримеры).
Языкиречь
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъёмомнеменее7предложенийнао
сновенаблюдений,личныхвпечатлений,чтениянаучноучебной,художественнойинаучно--по-пулярнойлитературы(монологописание,монолог-рассуждение,монолог-повествование);
выступатьснаучным
сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
наосновежизненныхнаблюдений объёмомне менее 5реплик.
Владетьразличнымивидамидиалога:диалог–запросинформации,диалог–
сообщениеинформации.
Владетьразличнымивидамиаудирования(выборочное,ознакомительное,детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типовречи.
Владетьразличнымивидамичтения:просмотровым,ознакомительным,изучающим,п
оисковым.
Устнопересказыватьпрослушанныйилипрочитанныйтекстобъёмомнеменее120слов
.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов(рассуждение-доказательство,рассуждение-объяснение,рассуждениеразмышление)объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысльтекста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них;
подробно,сжатоивыборочнопередаватьвустнойиписьменнойформесодержаниепрослу
шанныхпублицистическихтекстов(дляподробногоизложенияобъёмисходного текста
должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочногоизложения –не
менее 200слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств длясо-здания высказывания
всоответствиисцелью,темойикоммуникативным замыслом.
Соблюдатьвустнойречиинаписьменормысовременногорусскоголитературногоязык
а, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов;
словарногодиктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 110–120слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в
том
числесодержащегоизученныевтечениетретьегогодаобученияорфограммы,пунктограм
мыисловаснепроверяемыминаписаниями);соблюдатьнаписьмепра-виларечевогоэтике
та.
Текст
Анализироватьтекстсточкизренияегосоответствияос-новнымпризнакам;выявлятье
гоструктуру,особенностиабзац-ногочленения,языковыесредствавыразительностивтек
сте:фонетические(звукопись),словообразовательные,лексические.
Проводитьсмысловойанализтекста,егокомпозиционныхособенностей,определятьк
оличествомикротеми абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частейтекста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с опорой
нажизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения
объёмом не менее150 словсучётом стиля ижанра сочинения,характератемы).
Владетьумениямиинформационнойпереработкитекста:составлятьпланпрочитанно
готекста(простой,сложный;назывной,вопросный,тезисный)сцелью

дальнейшеговоспроизведениясодержаниятекставустнойиписьменнойформе;выделять
главную
и
второстепенную
информацию
в
тексте;
передавать
содержаниетекстасизменениемлицарассказчика;использоватьспособыинформационно
йпереработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе
излингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Представлятьсодержаниенаучноучебноготекставвидетаблицы,схемы;представлятьсодержание таблицы,схемы ввиде
текста.
Редактироватьтексты:сопоставлятьисходныйиотредактированныйтексты;редактир
оватьсобственныетекстысцельюсовершенствованияихсодержанияиформысопоройназ
наниенормсовременного русскоголитературногоязыка.
Функциональныеразновидностиязыка
Характеризоватьфункциональныеразновидностиязыка:разговорнуюречьифункцио
нальныестили(научный,публицистический,официальноделовой),языкхудожественнойлитературы.
Характеризоватьособенностипублицистическогостиля(втомчислесферуупотребле
ния,
функции),
употребления
языковых
средств
выразительности
в
текстахпублицистическогостиля,нормыпостроениятекстовпублицистическогостиля,о
собенностижанров(интервью,репортаж,заметка).
Создаватьтекстыпублицистическогостилявжанререпортажа,заметки,интервью;офо
рмлятьделовыебумаги(инструкция).
Владетьнормамипостроениятекстовпублицистическогостиля.
Характеризоватьособенностиофициальноделовогостиля(втомчислесферуупотребления,функции,языковыеособенности),особен
ностижанраинструкции.
Применятьзнанияофункциональныхразновидностяхязыкапривыполненииязыково
го анализаразличныхвидовивречевой практике.
Системаязыка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов;применятьзнания поорфографиивпрактикеправописания.
Использоватьзнанияпоморфемикеисловообразованиюпривыполненииязыкового
анализаразличных видови впрактике правописания.
Объяснятьзначенияфразеологизмов,пословиципоговорок,афоризмов,крылатыхсло
в(наосновеизученного),втомчислесиспользованиемфразеологическихсловарейрусског
о языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
ихкоммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи
каксредство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления,
происхождения,активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить
лексическийанализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при
выполнении языковогоанализаразличныхвидови вречевойпрактике.

Распознаватьомонимиюсловразныхчастейречи;различатьлексическуюиграмматич
ескуюомонимию;пониматьособенностиупотребленияомонимоввречи.
Использоватьграмматическиесловариисправочники вречевойпрактике.
Морфология.Культураречи
Распознаватьпричастияидеепричастия,наречия,служебныеслова(предлоги,союзы,ч
астицы),междометия,звукоподражательныесловаипроводитьихморфологическийанал
из:определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнаки,синтаксичес
киефункции.
Причастие
Характеризоватьпричастиекакособуюформуглагола,определятьпризнакиглагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функциипричастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные
истрадательныепричастия,различатьихарактеризоватьполныеикраткиеформыстрадате
льных причастий,склонятьпричастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять
этоумениевречевойпрактике.
Составлятьсловосочетанияспричастиемвролизависимогослова,конструироватьпри
частныеобороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и
именаприлагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно
ставитьударениевнекоторыхформахпричастий,применятьправилаправописанияпадеж
ныхокончаний и суффиксов причастий;н и ннв причастиях и отглагольных
именахприлагательных,написаниягласнойпередсуффиксом-вшдействительныхпричастий
прошедшего
времени,
перед
суффиксом-ннстрадательных причастийпрошедшего времени,написаниянеспричастиями.
Правильнорасставлятьзнакипрепинаниявпредложенияхспричастнымоборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастнымоборотом(врамкахизученного).
Деепричастие
Определятьпризнакиглаголаинаречиявдеепричастии,синтаксическуюфункциюдееп
ричастия.
Распознаватьдеепричастиясовершенногоинесовершенноговида.
Проводитьморфологический,орфографическийанализдеепричастий,применятьэтоу
мение вречевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия
впредложении.
Уместно использовать деепричастия в
речи.Правильноставитьударениевдеепричасти
ях.
Применятьправиланаписаниягласныхвсуффиксахдеепричастий,правиласлитного и
раздельногонаписаниянесдеепричастиями.

Правильно

строить предложения с одиночными деепричастиями
идеепричастнымиоборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночнымдеепричастиеми деепричастнымоборотом.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализпредложенийсодиночнымдеепр
ичастиеми деепричастнымоборотом (врамкахизученного).
Наречие
Распознаватьнаречиявречи.Определятьобщееграмматическоезначениенаречий;раз
личатьразрядынаречийпозначению;характеризоватьособенностисловообразованиянар
ечий,их синтаксическихсвойств,роли вречи.
Проводитьморфологический,орфографическийанализнаречий(врамкахизученного
),применятьэто умение вречевой практике.
Соблюдатьнормыобразованиястепенейсравнениянаречий,произношениянаречий,п
остановки внихударения.
Применятьправиласлитного,раздельногоидефисногонаписаниянаречий;написания
н и ннв наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий сприставкамииз,до-,с-,в-,на-,за-;употребленияьнаконценаречийпослешипящих;написания суффиксов
наречий -о и -е после шипящих; написания е и ив приставкахне-и нинаречий;слитногои раздельного написаниянеснаречиями.
Словакатегориисостояния
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакисловкатегор
иисостояния,характеризоватьих синтаксическуюфункциюи рольвречи.
Служебныечастиречи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия
отсамостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные
инепроизводныепредлоги,простыеи составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическимиособенностями,соблюдатьнормыправописанияпроизводныхпредлог
ов.
Соблюдатьнормыупотребленияимёнсуществительныхиместоименийспредлогами,
предлоговиз–с,в–
навсоставесловосочетаний,правилаправописанияпроизводныхпредлогов.
Проводитьморфологическийанализпредлогов,применятьэтоумениепривыполнени
иязыковогоанализаразличных-видовивречевойпрактике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов
позначению,построению,объяснятьрольсою-зоввтексте,втомчислекаксредствсвязиодн
ородных членовпредложенияи частей сложного предложения.

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическимиособенностями,соблюдатьправилаправописаниясоюзов,постановкиз
наковпрепинаниявсложныхсоюзныхпредложениях,постановкизнаковпрепинаниявпре
дложениях ссоюзоми.
Проводитьморфологическийанализсоюзов,применятьэтоумениевречевойпрактике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц
позначению,посоставу,объяснятьрольчастицвпередачеразличныхоттенковзначенияв
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные
особенностипредложенийсчастицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистическойокраской; соблюдатьнормыправописаниячастиц.
Проводитьморфологическийанализчастиц,применятьэтоумениевречевойпрактике.
Междометияизвукоподражательныеслова
Характеризоватьмеждометиякакособуюгруппуслов,различатьгруппымеждометий
позначению,объяснятьрольмеждометийвречи,характеризоватьособенности
звукоподражательных
слов
и
их
употреблениев
разговорной
речи,
вхудожественнойлитературе.
Проводитьморфологическийанализмеждометий,применятьэтоумениевречевойпра
ктике.
Соблюдать
пунктуационные
правила
оформления
предложений
с
междометиями.Различатьграмматические омонимы.
8 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Иметьпредставлениеорусскомязыкекакодномизславянских языков.
Языкиречь
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъёмомнеменее8предложенийнао
сновежизненныхнаблюдений,личныхвпечатлений,чтениянаучноучебной,художественной,научнопопулярнойипублицистическойлитературы(монолог-описание,монолограссуждение,монолог-повествование);выступатьснаучнымсообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
наосновежизненных наблюдений (объёмне менее 6реплик).
Владетьразличнымивидамиаудирования:выборочным,ознакомительным,детальны
м–научноучебных,художест-венных,публицистическихтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречи.
Владетьразличнымивидамичтения:просмотровым,ознакомительным,изучающим,п
оисковым.

Устнопересказыватьпрочитанныйилипрослушанныйтекстобъёмомнеменее140сло
в.
Пониматьсодержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучноучебных,художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловыхтипов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать
вустнойиписьменнойформесодержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучноучебных,художественных,публицистическихтекстовразличныхфункциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
долженсоставлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 260слов).
Осуществлятьвыборязыковыхсредствдлясозданиявысказываниявсоответствиисце
лью,темойи коммуникативным замыслом.
Соблюдатьвустнойречиинаписьменормысовременногорусскоголитературногоязык
а, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов;
словарногодиктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 120–140слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в
том
числесодержащегоизученныевтечениечетвёртогогодаобученияорфограммы,пунктогр
аммыисловаснепроверяемыминаписаниями);пониматьособенностииспользованиямим
икиижестоввразговорнойречи;объяснятьнациональнуюобусловленностьнормречевого
этикета;соблюдатьвустнойречиинаписьмеправиларусского речевогоэтикета.
Текст
Анализироватьтекстсточкизренияегосоответствияосновнымпризнакам:наличияте
мы,главноймысли,грамматическойсвязипредложений,цельностииотносительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений втексте;
анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в
тексте(фонетические,словообразовательные,лексические,морфологические).
Распознаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтиповречи;анализироватьтекстыразныхфункциональныхразновидностейяз
ыкаижанров;применятьэтизнанияпривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовив
речевойпрактике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой
нажизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в
томчисле сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные
сочиненияобъёмомнеменее200 словсучётомстиляижанрасочинения,характератемы).
Владетьумениямиинформационнойпереработкитекста:со-здаватьтезисы,конспект;
извлекатьинформациюизразличныхисточников,втомчислеизлингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Представлятьсодержаниепрослушанногоилипрочитанногонаучноучебноготекставвидетаблицы,схемы;представлятьсодержаниетаблицы,схемыввидетек
ста.

Редактироватьтексты:собственныеи(или)созданныедругимиобучающимисятексты
сцельюсовершенствованияихсодержанияиформы,сопоставлятьисходныйиотредактир
ованныйтексты.
Функциональныеразновидностиязыка
Характеризоватьособенностиофициальноделовогостиля(заявление,объяснительная записка, автобиография, характеристика) и
научного
стиля,
основныхжанровнаучногостиля(реферат,докладнанаучнуютему),выявлятьсочетаниер
азличныхфункциональныхразновидностейязыкавтексте,средствасвязипредложенийвт
ексте.
Создаватьтекстыофициальноделовогостиля(заявление,объяснительнаязаписка,автобиография,характеристика),пуб
лицистическихжанров;оформлятьделовыебумаги.
Осуществлятьвыборязыковыхсредствдлясозданиявысказываниявсоответствиисце
лью,темойи коммуникативным замыслом.
Системаязыка
Cинтаксис.Культураречи.Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе
лингвистики.Распознавать словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.Различатьфункциизнаковпрепинания.
Словосочетание
Распознаватьсловосочетанияпоморфологическимсвойствамглавногослова:именны
е,глагольные,наречные;определятьтипыподчинительнойсвязисловвсловосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическуюсинонимиюсловосочетаний.
Применятьнормыпостроениясловосочетаний.
Предложение
Характеризовать

основные признаки предложения, средства
оформленияпредложениявустнойиписьменнойречи;различатьф
ункциизнаковпрепинания.
Распознаватьпредложенияпоцеливысказывания,эмоциональнойокраске,характери
зоватьихинтонационныеисмысловыеособенности,языковыеформывыраженияпобужде
ниявпобудительныхпредложениях;использоватьвтекстахпублицистическогостилярит
орическоевосклицание,вопросно-ответнуюформуизложения.
Распознаватьпредложенияпоколичествуграмматическихоснов;различатьспособыв
ыраженияподлежащего,видысказуемогоиспособыеговыражения.Применятьнормыпос
троенияпростогопредложения,использованияинверсии;применять
нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
в
том
числе
выраженнымсловосочетанием,сложносокращённымисловами,словамибольшинство–
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки
тиремеждуподлежащимисказуемым.

Распознаватьпредложенияпоналичиюглавныхивторостепенныхчленов,предложен
ия полные и неполные (понимать особенности употребления неполныхпредложений
в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполногопредложения).
Различатьвидывторостепенныхчленовпредложения(согласованныеинесогласованн
ые определения, приложение как особый вид определения; прямые
икосвенныедополнения, виды обстоятельств).
Распознаватьодносоставныепредложения,ихграмматическиепризнаки,морфологич
ескиесредствавыраженияглавныхчленов;различатьвидыодносоставныхпредложений(
назывноепредложение,определённо-личноепредложение,
неопределённо-личное
предложение,
обобщённо-личное
предложение,безличное
предложение);
характеризовать
грамматические
различия
односоставныхпредложенийидвусоставныхнеполныхпредложений;выявлятьсинтакси
ческуюсинонимиюодносоставныхидвусоставныхпредложений;пониматьособенности
употребления
односоставных
предложений
в
речи;
характеризовать
грамматические,интонационныеипунктуационныеособенностипредложенийсословам
ида,нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их
связи(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения;находитьобобщающиесловаприоднородныхчленах;пониматьособенност
иупотреб-лениявречисочетанийоднородныхчленовразныхтипов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связаннымидвойнымисоюзами не только… нои,как…таки.
Применятьправилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсоднороднымичле
нами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или...
или,либo...либo,ни...ни,тo...тo);правилапостановкизнаковпрепинаниявпредложениях
собобщающим словом приоднородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения
снеоднородными
определениями;
простые
предложения,
осложнённые
однороднымичленами,включаяпредложениясобобщающимсловомприоднородныхчле
нах,осложнённыеобособленнымичленами,обращением,вводнымисловамиипредложен
иями,вставными конструкциями,междометиями.
Различатьвидыобособленныхчленовпредложения,применятьправилаобособленияс
огласованныхинесогласованныхопределений(втомчислеприложений),дополнений,обс
тоятельств,уточняющихчленов,пояснительныхиприсоединительных
конструкций.
Применять правила постановки знаков препинанияв предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных инесогласованных определений (в
том
числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,уточняющихчленов,пояснительныхиприсоединительныхконструкций;п
равилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсввод-нымиивставнымиконструк
циями,обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод-ные предложения
ивставныеконструкции;пониматьособенностиупотребленияпредложенийсвводнымисл
овами,вводнымипредложениямиивставнымиконструкциями,обращениямии

междометиямивречи,пониматьихфункции;выявлятьомонимиючленовпредложенияи
вводных слов,словосочетанийипредложений.
Применятьнормыпостроенияпредложенийсвводнымисловамиипредложениями,вст
авнымиконструкциями,обращениями(распространённымиинераспространёнными),ме
ждометиями.
Распознаватьсложныепредложения,конструкциисчужойречью(врамкахизученного
).
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний,синтаксическийипунктуационны
йанализпредложений;применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривыполненииязы
кового анализаразличных видовивречевой практике.
9 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Осознаватьрольрусскогоязыкавжизничеловека,государства,общества;пониматьвн
утренниеи внешниефункциирусскогоязыкаиуметьрассказатьоних.
Языкиречь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов
наоснове наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной
инаучно-популярнойлитературы:монолог-сообщение,монолог-описание,монолограссуждение,монолог-повествование; выступатьснаучнымсообщением.
Участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении(побуждениекдействию,об
менмнениями,запросинформации,сообщениеинформации)набытовые,научноучебные(втомчислелингвистические)темы(объёмнеменее6реплик).
Владетьразличнымивидамиаудирования:выборочным,ознакомительным,детальны
м–научноучебных,художественных,публицистическихтекстовразличныхфункциональносмысловых типовречи.
Владетьразличнымивидамичтения:просмотровым,ознакомительным,изучающим,п
оисковым.
Устнопересказыватьпрочитанныйилипрослушанныйтекстобъёмомнеменее150слов
.
Осуществлятьвыборязыковыхсредствдлясозданиявысказываниявсоответствиисце
лью,темойи коммуникативным замыслом.
Соблюдатьвустнойречиинаписьменормысовременногорусскоголитературногоязык
а, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов;
словарногодиктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 140–160слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числесодержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммыисловаснепроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль
текста;подбиратьзаголовок,отражающийтемуили главнуюмысльтекста.
Устанавливатьпринадлежностьтекстакфункционально-смысловомутипуречи.

Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство,оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
иликонцовке.
Выявлятьотличительныепризнакитекстовразныхжанров.
Создаватьвысказываниенаосноветекста:выражатьсвоёотношениекпрочитанномуи
ли прослушанномув устной иписьменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведенияискусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более
предложений илиобъёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот
объём позволяетраскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения
объёмом не менее 250словсучётом стиляи жанра сочинения,характера темы.
Владетьумениямиинформационнойпереработкитекста:выделятьглавнуюивторосте
пеннуюинформациювтексте;извлекатьинформациюизразличныхисточников, в том
числе
из
лингвистических
словарей
и
справочной
литературы,
ииспользоватьеёвучебной деятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Представлятьсодержаниепрослушанногоилипрочитанногонаучноучебноготекставвидетаблицы,схемы;представлятьсодержаниетаблицы,схемыввидетек
ста.Подробно и
сжато
передавать в устной
и
письменной
форме
содержаниепрослушанныхипрочитанныхтекстовразличныхфункциональн
о-смысловыхтиповречи (для подробногоизложенияобъёмисходноготекстадолжен
составлять неменее
280слов;длясжатогоивыборочногоизложения –неменее300слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
цельюсовершенствованияихсодержания(проверкафактическогоматериала,начальный
логическийанализтекста–целостность,связность,информативность).
Функциональныеразновидностиязыка
Характеризоватьсферуупотребления,функции,типичныеситуацииречевогообщени
я, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
основныеособенностиязыкахудожественнойлитературы;особенностисочетанияэлемен
товразговорной речи и разных функциональных стилей в художественном
произведении.Характеризовать
разные функционально-смысловые
типы
речи,пониматьособенности их сочетания в
пределах
одного
текста; понимать
особенностиупотребленияязыковыхсредстввыразительностив
текстах,принадлежащих
кразличнымфункциональносмысловымтипамречи,функциональнымразновидностям
языка.
Использоватьприсозданиисобственноготекстанормыпостроениятекстов,принадле
жащихкразличнымфункциональносмысловымтипамречи,функциональнымразновидностямязыка,нормысоставлениятези
сов,конспекта,написанияреферата.
Составлятьтезисы,конспект,писатьрецензию,реферат.

Оценивать
чужие
и
собственные
речевые
высказывания
разной
функциональнойнаправленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям
иязыковойправильности;исправлятьречевыенедостатки,редактироватьтекст.
Выявлятьотличительныеособенностиязыкахудожественнойлитературывсравнении
сдругимифункциональнымиразновидностямиязыка.Распознаватьметафору,олицетвор
ение,эпитет,гиперболу,сравнение.
Системаязыка
Cинтаксис.

Культура

речи.

ПунктуацияСложносочинённоепредлож
ение
Выявлятьосновныесредствасинтаксическойсвязимеждучастямисложного
предложения.
Распознаватьсложныепредложениясразнымивидамисвязи,бессоюзныеисоюзныепр
едложения(сложносочинённыеи сложноподчинённые).
Характеризоватьсложносочинённоепредложение,егостроение,смысловое,структур
ноеиинтонационное единствочастей сложногопредложения.
Выявлятьсмысловыеотношениямеждучастямисложносочинённогопредложения,ин
тонационныеособенностисложносочинённыхпредложенийсразнымитипами
смысловыхотношений междучастями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в
речи.Соблюдатьосновныенормыпостроениясложносочинённогопредложения.
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложно-сочинённых
предложенийипростыхпредложенийсоднороднымичленами;использоватьсоответству
ющиеконструкциивречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложносочинённыхпредложен
ий.
Применятьправилапостановкизнаковпрепинаниявсложносочинённыхпредложения
х.
Сложноподчинённоепредложение
Распознаватьсложноподчинённыепредложения,выделятьглавнуюипридаточнуюча
стипредложения,средствасвязичастейсложноподчинённогопредложения.
Различатьподчинительныесоюзыисоюзныеслова.
Различатьвидысложноподчинённыхпредложенийпохарактерусмысловыхотношен
иймеждуглавнойипридаточнойчастями,структуре,синтаксическимсредствамсвязи,выя
влятьособенностиихстроения.
Выявлятьсложноподчинённыепредложенияснесколькимипридаточными,сложноп
одчинённыепредложенияспридаточнойчастьюопределительной,изъяснительной
и
обстоятельственной
(места,
времени,
причины,
образа
действия,мерыи
степени,сравнения,условия,уступки,следствия, цели).
Выявлятьоднородное,неоднородноеипоследовательноеподчинениепридаточныхча
стей.

Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчинённых
предложенийи простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующиеконструкциивречи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложноподчинённого
предложения.Пониматьособенностиупотреблениясложноподчинённыхпредложен
ийвречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложноподчинённыхпредложе
ний.
Применятьнормыпостроениясложноподчинённыхпредложенийиправилапостанов
кизнаковпрепинания вних.
Бессоюзноесложноепредложение
Характеризоватьсмысловые
отношениямежду
частямибессоюзногосложногопредложения,интонационноеипунктуационноевыражен
иеэтихотношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложногопредложения.
Пониматьособенностиупотреблениябессоюзныхсложныхпредложенийвречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализбессоюзныхсложныхпредложе
ний.
Выявлятьграмматическуюсинонимиюбессоюзныхсложныхпредложенийисоюзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие
конструкции
в
речи;применятьнормыпостановкизнаковпрепинаниявбессоюзныхсложныхпредложе-н
иях.
Сложныепредложениясразными видамисоюзнойибессоюзнойсвязи
Распознаватьтипысложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
Соблюдатьосновныенормыпостроениясложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
Употреблятьсложныепредложениясразнымивидамисвязивречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложныхпредложенийсразными
видами связи.
Применятьправила постановкизнаков
препинаниявсложныхпредложенияхсразнымивидами связи.
Прямаяикосвеннаяречь
Распознаватьпрямуюикосвеннуюречь;выявлятьсинонимию предложенийспрямойи
косвеннойречью.
Уметьцитироватьиприменятьразныеспособывключенияцитатввысказывание.
Соблюдатьосновныенормыпостроенияпредложенийспрямойикосвеннойречью,приц
итировании.
Применятьправилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхспрямойикосвенно
йречью,прицитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ5 КЛАСС
Количествочасов
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Раздел1. Общиесведения оязыке
Богатствоивыразительностьрусскогоязыка.Л
1.1
ингвистикакакнаука о языке
1.2

Повторениеизученноговначальнойшколе

Итогопоразделу
Раздел2.Языкиречь
Язык и речь. Монолог. Диалог.
2.1
Полилог.Видыречевой деятельности
Итогопоразделу
Раздел3.Текст
Текст и его
основныепризнаки.Композиционнаяструкту
ратекста.Функционально3.1
смысловыетипыречи.
Повествованиекактипречи. Рассказ.
Смысловой анализ текста.
Информационнаяпереработкатекста.Редакт
ированиетекста
Итогопоразделу
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
Функциональныеразновидностиязыка(общееп
4.1
редставление)
Итогопоразделу

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

БиблиотекаЦОК

2
5

Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы

https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413034

7
БиблиотекаЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7f413034

7

11

3

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

11

4
4

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Раздел5.Системаязыка
5.1

Фонетика.Графика.Орфоэпия.Орфография

13

5.2

Лексикология

11

5.3

Морфемика.Орфография

13

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел6. Морфология.Культураречи.Орфография
БиблиотекаЦОК

6.1

Системачастейречив русскомязыке

2

6.2

Имясуществительное

22

3

6.3

Имяприлагательное

12

1

6.4

Глагол

24

3

Итогопоразделу
Раздел7. Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Синтаксисипунктуациякакразделыл
7.1
ингвистики. Словосочетание

1

https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

60
БиблиотекаЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК

7.2

Простоедвусоставноепредложение

9

7.3

Простоеосложнённоепредложение

6

1

7.4

Сложноепредложение

7

2

7.5

Прямаяречь

2

7.6

Диалог

2

https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Итогопоразделу

28

Повторениепройденногоматериала

5

1

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольныеипроверочныеработы, диктанты)

12

12

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

170

12

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

16

6 КЛАСС
Количествочасов
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы

Раздел1. Общиесведения оязыке
1.1

Основныефункциирусскогоязыка

2

1.2

Литературныйязык

1

Итогопоразделу
Раздел2.Языкиречь
Виды речи. Монолог и диалог.
2.1
Ихразновидности
Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3

6

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел3.Текст
3.1

Информационнаяпереработкатекста

6

1

3.2

Функционально-смысловыетипыречи

4

1

3.3

Видыописания.Смысловойанализтекста

3

Итогопоразделу
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
Официально-деловой стиль.
Жанрыофициально-делового стиля.
4.1
Научный стиль.Жанрынаучного стиля
Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

13

11
11

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Раздел5.Лексикология.Культураречи
Группылексикипо
5.1
происхождению.Активныйипассивныйзапасл
ексики
Лексикасточкизрениясферыупотребления.Ст
илистическая окраска слова.
5.2
Лексическиесредства выразительности.
5.3

Лексическийанализслова.Фразеологизмы

Итогопоразделу
Раздел6. Словообразование.Культураречи.Орфография
Морфемикаисловообразованиекакразделыл
6.1
ингвистики
Виды морфем.Основные
способыобразованиясловврусском
6.2
языке.
Правописание сложных
исложносокращённыхсло
в

17

https://m.edsoo.ru/7f414452

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f414452

22
БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК

6

6.3

Орфографическийанализ

5

6.4

Понятиеобэтимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный
анализслов

3

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f414452

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

16

Раздел7. Морфология.Культураречи.Орфография
БиблиотекаЦОК

7.1

Частиречиврусскомязыке

2

7.2

Имясуществительное

11

1

7.3

Имяприлагательное

18

4

https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.4

Имячислительное

21

3

7.5

Местоимение

20

2

7.6

Глагол

34

13

Итогопоразделу

106

Повторениепройденногоматериала

13

Итоговый контроль (сочинения,
изложения,контрольныеипроверочныеработы,д
иктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

14

14

204

14

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

30

7 КЛАСС
Количествочасов
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы

Раздел1. Общиесведения оязыке
1.1

Языккакразвивающеесяявление

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел2.Языкиречь
2.1

Монологи еговиды

1

2.2

Диалогиеговиды

1

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел3.Текст
3.1
3.2
3.3

Основныепризнакитекста(повторение)
Информационнаяпереработкатекста.
Смысловойанализ текста
Функционально-смысловые типы
речи.Рассуждение как функциональносмысловойтипречи

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

1

4

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
4.1

Публицистическийстиль

4

4.2

Официальноделовойстиль

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итогопоразделу

6

Раздел5. Системаязыка.Морфология.Культураречи.Орфорграфия
Морфология как раздел науки о
5.1
1
языке(обобщение)

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастиекакособаяформаглагола

20

4

5.3

Деепричастиекакособаяформаглагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

5.5

Словакатегориисостояния

2

5.6

Служебныечастиречи

1

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометияизвукоподражательныеслова

4

2

5.11

Омонимиясловразныхчастейречи

2

1

Итогопоразделу
Повторениепройденногоматериала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения,контрольныеипроверочныеработы,д
иктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101
БиблиотекаЦОК

8

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

10

10

136

10

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

36

8 КЛАСС
Количествочасов
№п/п

Наименование разделов и
темпрограммы

Раздел1. Общиесведения оязыке
Русскийязыквкругудругихславянскихяз
1.1
ыков
Итогопоразделу
Раздел2.Языкиречь
Виды речи. Монолог и диалог.
2.1
Ихразновидности
Итогопоразделу
Раздел3.Текст
Текст и его признаки. Функциональносмысловыетипыречи.Смысловойанализте
3.1
кста. Информационная
переработкатекста
Итогопоразделу
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
Официально-деловой стиль.
Жанрыофициально-делового стиля.
4.1
Научныйстиль.Жанрынаучногостиля
Итогопоразделу

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f417922

1

4

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

5

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

5

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел5.Системаязыка.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
5.1

Синтаксискакразделлингвистики

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

Пунктуация.Функциизнаковпрепинания

Итогопоразделу
Раздел6. Системаязыка.Словосочетание
Словосочетание и его признаки.
Видысловосочетаний по
6.1
морфологическимсвойствамглавногос
лова. Типы
подчинительнойсвязивсловосочетании
Итогопоразделу
Раздел7. Системаязыка.Предложение
Предложение и его основные
7.1
признаки.Видыпредложений
Двусоставноепредложение.Главныечленып
7.2
редложения(грамматическаяоснова)
7.3
7.4
7.5

7.6

7.7

Второстепенныечлены предложения
Односоставныепредложения.Видыо
дносоставных предложений
Простое осложнённое
предложение.Предложениясоднородн
ымичленами
Предложения с обособленными
членами.Виды обособленных членов
предложения.Уточняющиечлены
предложения,
пояснительные и
присоединительныеконструкции
Предложения с обращениями, вводными
ивставнымиконструкциями.Обращение.
Вводныеконструкции.Вставныек
онструкции

Итогопоразделу

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f417922

2

5

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

6

5

https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

10

3

10

4

12

5

10

5

63

БиблиотекаЦОК

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Повторениепройденногоматериала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения,контрольныеипроверочныеработы,д
иктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

8

8

9

9

102

9

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

39

9 КЛАСС
Количествочасов
№п/п

Наименование разделов и
темпрограммы

Раздел1. Общиесведения оязыке
РольрусскогоязыкавРоссийскойФ
1.1
едерации
1.2

Русскийязыквсовременноммире

Итогопоразделу
Раздел2.Языкиречь
Речь устная и письменная,
монологическаяидиалогическая
2.1
(повторение). Виды
речевойдеятельности:аудирование,чтение,г
оворение,письмо
Итогопоразделу
Раздел3.Текст
Текст и его признаки
(обобщение).Функционально-смысловые
3.1
типы речи(обобщение). Смысловой анализ
текста(обобщение).Информационнаяперера
ботка
текста
Итогопоразделу
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
Функциональные разновидности
4.1
языка.Языкхудожественнойлитературы
иего
отличияотдругихфункциональных

Всего

2
2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

3

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

разновидностейсовременногорусскогоя
зыка
4.2

Научныйстиль

Итогопоразделу

3

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел5.Системаязыка.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
БиблиотекаЦОК

5.1

Сложноепредложение

1

5.2

Сложносочинённоепредложение

12

4

5.3

Сложноподчинённоепредложение

27

5

5.4

Бессоюзноесложноепредложение

16

8

5.5

Сложныепредложениясразнымивидамисо
юзнойи бессоюзнойсвязи

9

2

5.6

Прямаяикосвеннаяречь.Цитирование

4

1

Итогопоразделу

69

Повторениепройденногоматериала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения,контрольныеипроверочныеработы,д
иктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

9

9

102

9

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

21

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССАОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯУЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и другие,
Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и другие,
Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и другие,
Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 8 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и другие,
Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 9 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и другие,
Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Учебник по орфографии и пунктуации:
http://www.naexamen.ru/gram;Коллекцииэлектронныхобразовательны
хресурсов:
1. «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральныйцентринформационныхобразовательныхресурсов»http://fcior.edu.ru,http://eor.edu.ru
4. КаталогобразовательныхресурсовсетиИнтернетдляшколыhttp://katalog.iot.ru/
5.Российский образовательный
порталhttp://www.school.edu.ru

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
1.БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f413034
2.Сайт«Культураписьменнойречи»http://www.gramma.ru
3.Проект «Русские словари»
http://www.slovari.ru4.МЭО4.https://m
ob-edu.com/
5.РЭШhttps://resh.edu.ru/
5. ИНФОУРОК
https://infourok.ru/