Чистописание

МОУО МО Красноуфимский округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Натальинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
на педагогическом
совете
Протокол №1
от 29.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО
методическим
советом
Протокол №1
от 29.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Чистописание»
для обучающихся 1 классов

пгт. Натальинск
2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом
директора
№01-10/147 от
31.08.2023г.

Пояснительная записка
Программа курса «Чистописание» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта.
Чистописание (Каллиграфия) – это искусство писать чётким красивым почерком.
Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым разом всё больше и больше убеждаемся в
том, что у большинства из них далеко не каллиграфический почерк.
Каллиграфией дети начинают заниматься с первого класса и продолжают
формировать каллиграфические навыки в последующих классах. Работа по каллиграфии
начинается с первых дней поступления ребёнка в школу.
Систематическое использование методов и приёмов обучению каллиграфии
способствует совершенствованию и формированию общеучебных навыков младших
школьников, которые необходимы им на протяжении всей учебной деятельности и
изучения русского языка и других школьных дисциплин.
Основной и ведущей целью программы курса внеурочной деятельности
«Чистописание» является коррекционная направленность развития личности ребенка,
формирование у него различных способов деятельности.
Задачи:
•
Развивать тонкую моторику, то есть координированные движения мелких мышц,
составляющих кисть руки.
•

Отрабатывать начальные графические навыки и правильную постановку руки.

•
Научить менять направление линий при помощи тонких движений пальцев, а не
поворачиванием листа.
•

Развивать механизмы, необходимые для овладения письмом.

•
Создавать условия для накопления двигательного и практического опыта, развития
навыков ручной умелости.
•

Формировать внимание и контроль за собственными действиями.

•
Научить анализировать образец, устанавливать принцип построения ряда на основе
выделения его элементов.
•
Стимулировать развитие интеллектуальных способностей, через развитие мелкой
моторики рук
Место курса в плане внеурочной деятельности: учебный курс предназначен для
обучающихся 1 класса, расчитан на 1 год, по 1 часу в неделю.
Планируемые результаты освоения курса:
Личностные
Готовность
обучающихся
руководствоваться
ценностями
и
приобретение
первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданско-патриотическоговоспитания:
•
становлениеценностногоотношенияк своей Родине —России;
•
осознаниесвоейэтнокультурнойи российскойгражданскойидентичности;
•
сопричастность к прошлому, настоящемуи будущемусвоей страны родногокрая;

•
уважениек своемуи другимнародам;
•
первоначальныепредставленияо
человекекакчленеобщества,
о
правахи
ответственности,
уважениии
достоинствечеловека,
о
нравственноэтическихнормахповеденияи правилахмежличностныхотношений.
2. Духовно-нравственноговоспитания:
•
признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
•
проявлениесопереживания, уваженияи доброжелательности;
•
неприятиелюбыхформповедения,
направленныхна
причинениефизическогои
моральноговредадругимлюдям.
3. Эстетическоговоспитания:
•
уважительноеотношениеи интереск художественнойкультуре, восприимчивостьк
разнымвидамискусства, традициями творчествусвоегои другихнародов;
•
стремление к самовыражению вразных видах художественной деятельности.
4.Физического воспитания, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
•
бережное отношение к физическому ипсихическому здоровью.
5. Трудового воспитания:
•
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия вразличных
видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
6. Экологического воспитания:
•
бережное отношение к природе;
•
неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
•
первоначальные представления о научной картине мира;
•
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1. Базовые логические действия:
•
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
•
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
•
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
•
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
•
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
наоснове предложенного алгоритма;
•
устанавливать причинно – следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
2. Базовые исследовательские действия:
•
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
•
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;

•
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
•
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть —целое,
причина —следствие);
•формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
•
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
3. Работа с информацией:
•
выбирать источник получения информации;
•
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
•распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
•
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
•
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
•
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1. Общение:
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
•
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
•
признавать возможность существования разных точек зрения;
•
корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
•
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
•
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
•
готовить небольшие публичные выступления;
•
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
2. Совместная деятельность:
•
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом
участия в коллективных задачах) в стандартной(типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
•
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
•
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
•
ответственно выполнять свою часть работы;
•
оценивать свой вклад в общий результат;
•
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1. Самоорганизация:
•
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

•
выстраивать последовательность выбранных действий.
2. Самоконтроль:
•
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
•
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные:
 анализировать систему ориентиров на страницах прописей (точка начала
движения, стрелка, указывающая направление движения) и следовать данным
ориентирам.
Составлять
алгоритм
предстоящих
действий.
Объяснять
последовательность своих действий;
 моделировать буквы из набора элементов. Анализировать деформированные буквы
и цифры, определять недостающие элементы, реконструировать буквы;
 группировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых
элементов, по сходству, обозначаемых ими звуков;
 осознавать смысл написанного;
 контролировать собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.
Контролировать этапы своей работы при списывании. Принимать участие в
обсуждении критериев для оценивания написанного. Оценивать собственное
написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание
букв).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Штрихуем, пишем основные элементы букв
Знакомство с основным алгоритмом штриховки. Штриховка "Утки", "Солнце".
Штриховка наклонными линиями "Домик", "Ель". Штриховка вертикальными линиями
"Клоун", "Слон". Штриховка слева-направо "Пирамидки","Снеговик". Обводка контура
предметов и их штриховка. Штриховка предметов элементами крючка с секретом.
Штриховка предметов элементами букв с «качалочкой» и «клюшкой». Штриховка
предметов элементами букв полуовалами и овалами. Письмо элементов букв в тетради по
образцам учителя.
Пишем буквы и их соединения
Письмо всех прописных и строчных букв русского алфавита. Поиск буквы в ряду других
букв, сравнение. Практические занятия по каллиграфии с элементами игр, отработка
написания букв, элементов, соединений букв.
Пишем слова и предложения с изученными буквами
Упражнения в каллиграфическом написании слов (списывание). Упражнения в
каллиграфическом написании слов (письмо под диктовку). Списывание с печатного текста
с соблюдением всех правил каллиграфии. Письмо под диктовку с соблюдением всех
правил каллиграфии. Работа над наиболее трудными элементами написания букв,
соединений. Конкурс «Мисс Каллиграфия» и «Мистер Каллиграф». Внеклассное
мероприятие «Красота человека – в красоте его письма»
Формы обучения – уроки-беседы, практические занятия, викторины, конкурсы,
дидактические игры, групповые, работа в парах, индивидуальная работа, творческие
работы.

№

Кол-во

п/п

Тема

часов

Штрихуем, пишем основные элементы букв

7ч

Основные виды деятельности

Знакомство с основным алгоритмом штриховки.
Штриховка "Утки", "Солнце"

Диагностика определения уровня развития ручной умелости
(мелкой моторики). Пальчиковая гимнастика

Штриховка наклонными линиями "Домик", "Ель"

Развития точности движения Штриховка наклонными
линиями. Пальчиковая гимнастика

Штриховка вертикальными линиями "Клоун",
"Слон"

Развитие точности движения. Штриховка вертикальными
линиями. Пальчиковая гимнастика

Штриховка слева-направо
"Пирамидки","Снеговик"

Знакомство с разлиновкой тетради. Штриховка слеванаправо. Пальчиковая гимнастика

Штриховка предметов элементами букв с
«качалочкой» и «клюшкой»

Штриховка шаблонов разученными элементами букв.
Конструирование из проволоки, пластилина, ниток, палочек.

Штриховка предметов элементами букв
полуовалами и овалами.

Штриховка шаблонов разученными элементами букв.

Письмо элементов букв в тетради по образцам
учителя.

Пишем буквы и их соединения
8

Письмо букв Аа. Оо.

Конструирование из проволоки, пластилина, ниток, палочек.
Соблюдение правила посадки при письме, контроль
положения ручки в руке, планирование движения руки при
письме и сознательное написание элементов. Оценивание
результатов своей деятельности

21 ч
1

Практическое занятие по каллиграфии с элементами игр,
отработка написания букв, элементов, соединений букв.
Поиск буквы в ряду других букв, сравнение.

Письмо букв Ии, й. Уу.